高校開設氣排球課程的現狀及對策研究
——以氣排球首次成為江蘇省運動會群眾比賽項目為契機

梁 希，程婷婷

大型體育賽事對推動城市經濟發展和群眾體育發展具有重要作用。[1]2018年9月，在揚州市舉辦的第19屆江蘇省運動會上，氣排球首次成為江蘇省運動會群眾比賽項目，使普通群眾真真切切參與到省運會中，得到當時媒體的一定關注和報道。氣排球具有球體軟、重量輕、球速慢、難度低、傷害小等特點，并且競技健身性較強、娛樂觀賞性較高，受人員、場地、規則的限制小，適合不同性別、年齡、技術水平的人參加。[2]同時還具有培養團隊意識和緩解身心壓力的作用，這些特點和作用非常適合大學生在體育課上學習。氣排球作為第19屆江蘇省運動會的亮點，其影響力對帶動全民健身意義重大，而大學生是體育人口的重要構成，通過對揚州市高校開設氣排球課程的現狀調查，對有利因素和影響因素進行分析并提出對策，以推動氣排球運動在大學體育課程中廣泛開設。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過圖書館、中國知網等，查閱氣排球運動相關理論和研究成果，為本文的研究提供理論支撐。

1.2 訪談調查法

通過走訪揚州大學、揚州大學廣陵學院、揚州市職業大學、揚州工業職業技術學院和江海職業技術學院、江蘇旅游職業學院，對體育部門領導和體育教師關于氣排球課程開設情況訪談，聽取對氣排球課程在高校開設的觀點、看法和建議。

1.3 邏輯分析法

根據走訪調查和訪談結果運用邏輯分析法，對高校氣排球課程開設的相關問題做描述性分析。

2 研究結果與分析

2.1 揚州市部分高校氣排球課程開設現狀

2.1.1 氣排球課程總體開設情況

對6所揚州市高校開設氣排球課程情況進行了走訪調查，如表1所示(下文高校簡稱同表1)。6所高校只有揚職大在公共體育選項課中開設了氣排球課程，公共選修課沒有高校開設氣排球課程，揚大體育學院和揚職大體育學院也沒有開設氣排球課程，從調查反映出揚州市高校對氣排球課程開設的重視程度非常低。13屆全國運會上，氣排球已經作為群眾比賽項目進入賽事，既豐富了全運會比賽項目，也帶動了群眾全民健身的熱情。氣排球運動開展較好的省市地區的高校，順應群眾體育發展的趨勢早已開設了氣排球課程，姚鲆等(2011)對福建省高校開設氣排球課的情況進行了調查，在調查的9所高校有33.3%的高校開設了氣排球課程，其中漳州師范學院和莆田學院的體育專業都以專業必修課的形式開設，集美大學以公選課的形式開設。[3]周艷華(2012)對廣西省61所高校氣排球課程開設情況進行了調查，其調查結果顯示有31所高校開設了氣排球課程，占比50.8%。[4]以上學者的調查結果顯示，氣排球運動在高校體育課程中開設是具有良好的可行性的。揚州市舉辦了19屆江蘇省運動會，氣排球運動繼全運會后成為江蘇省運會群眾比賽項目，同時揚州市作為教育較發達地區，氣排球運動在高校體育課程中幾乎未開課，值得對此進一步研究。

表1 揚州市6所高校氣排球課程開設情況一覽表

2.1.2 氣排球課程設置因素分析

通常情況下，一項新興體育運動項目在高校課程推廣和開設主要受到三方面主體的因素制約，他們主要包括體育部門領導、體育教師和在校大學生三方面。體育部門領導是課程設置的管理者，對在校園是否開設一項新的體育課程具有重要的決定性，這要建立在體育部門領導對氣排球這項運動的了解，學生對該運動的反饋，以及開設后對體育課程建設和校園體育文化建設的作用和意義，在此基礎上向學校提出課程開設的必要保障。體育教師作為校園體育課程和活動的組織者，對氣排球課程在高校開設起著承上啟下的作用，體育部門領導對氣排球運動的認識可能更多的是體育教師向領導的介紹和建議，同時氣排球運動在高校的推廣和課程開設，高校需要具有掌握該項運動理論和技能的師資力量，還需要具有在高校推廣氣排球運動的強烈意愿和行動。大學生是體育課程的參與者，氣排球課程在高校開設的關鍵取決于大學生對該項運動的喜愛和反饋，氣排球運動的特點是非常適合高校體育課程開展的，大學生對一項體育運動的喜愛是建立在主觀的運動認知和親身體驗上，如果帶給大學生快樂的健身效果定會廣受歡迎，這就需要高校體育課程的組織者和管理者共同努力，大力推進氣排球運動在高校課程的開展。

2.2 氣排球運動開設課程的有利因素

2.2.1 學習門檻低，技術容易掌握

據研究顯示，高校的排球課程并不是一項非常受歡迎的運動項目，女生選擇人數一般多于男生，喜歡和不喜歡經常會處于兩個極端。學生接觸排球這項運動一般在初中，對于不喜歡排球的原因就已經形成，董翔(2014)對蘇州市中學生不喜歡排球的原因進行了調查，調查結果顯示450名初中生有203人不喜歡排球，其中不喜歡的原因有128人次選擇技術很難掌握，占比63.05%。[5]氣排球運動的體驗與傳統排球形成鮮明對比，幾乎沒有學習門檻，上至老年人下至孩童都可以用氣排球進行娛樂健身，技術要求不高沒有嚴格的技術規定，球體輕軟觸球不會有痛感，上手容易安全性高，第一次接觸就可以進行比賽。劉金富等(2012)對嘉興學院男生選擇氣排球原因調查中，男生選擇排在前三位的是“比賽難度小”“技術易掌握”和“考核易通過”。[6]前三項選擇原因是大學生學習傳統排球通常不會選擇的，大學生學習傳統硬排球，可能一學期都在學習墊球，難以獲得一種身心愉悅的比賽體驗。

2.2.2 兼顧娛樂性和對抗性

氣排球發明的目的是為了老年人的鍛煉身體、休閑娛樂，隨著34年的發展人們逐漸發現，其實氣排球是一項適合各個年齡層的體育健身娛樂項目，排球運動的發明之初也是為了創造一種較為緩和、活動量適當并適合老年人鍛煉需要的游戲式運動項目，但傳統排球的發展競技性不斷提升娛樂性顯著下降，傳統排球學習技術難度高，對身體素質要求也高，制約了其在學校體育的發展空間，大學生在學習技術時，一旦技術掌握不好或身體素質跟不上，是無法在傳統排球課上體會到娛樂性和對抗性。學習氣排球對身體素質要求不高，技術的學習難度也大為降低，稍加練習就能進行比賽，在比賽中能獲得良好的娛樂和對抗體驗，同時比賽的對抗性讓參加者更加專注，也促進技術的嫻熟。因此，氣排球是兼顧娛樂性和對抗性的運動項目在高校開展，會使大學生獲得良好的體育教學體驗。

2.2.3 比賽技術運用豐富，鍛煉效果出眾

氣排球的球體輕，球體較傳統排球大很多，使大多數回合球在空中的速度下降不少。在技術層面氣排球與傳統排球相比，一傳除了墊球以外，還可撈球、捧球、插托球等技術運用，這些更為實用化的技術大幅提高氣排球比賽回合，觀賞性顯著提升。王曉暉(2009)通過大學生教學比賽的形式對氣排球、軟式排球和傳統排球的技術應用進行了統計，在教學比賽中除發球和攔網外氣排球各種技術應用176次，軟式排球83次，傳統排球70次。[7]氣排球在比賽中統計的技術應用是軟式排球和傳統排球兩倍以上。統計數據說明，大學生在氣排球比賽中的技術應用增加，比賽的運動量是明顯的多于其他兩種排球的。由此可見，氣排球教學和比賽的鍛煉效果出眾。

2.3 影響高校開設氣排球課程的因素

2.3.1 缺乏宣傳和認識上的誤區

揚州市對氣排球運動的宣傳推廣上，力度不夠相關活動很少，在訪談中稍微了解氣排球運動的高校教師普遍認為，該項目是“老年健身運動”，事實上氣排球運動適合各個年齡層的人群參與。第19屆江蘇省運會在揚州舉辦，氣排球運動已作為省運會上重點推介的群眾性比賽項目，但相關體育部門未能借助省運會契機加大宣傳和推廣，打破群眾對氣排球運動的認識誤區，群眾對氣排球運動的起源和發展缺乏了解，對氣排球運動的比賽形式缺乏直觀的感受。氣排球運動缺乏宣傳推廣和認識上的誤區，導致了氣排球運動的健身娛樂價值沒有得到社會一致認可，未形成一種流行的體育運動的熱度和關注度，缺乏一定的群眾基礎，難以引起高校體育的關注和重視。

2.3.2 教學資源的限制

通過對揚州市6所高校體育部門負責人和教師訪談，氣排球運動在高校存在教學資源限制，主要為：(1)師資力量薄弱，掌握氣排球技術和接受過氣排球相關培訓的體育教師人數很少；(2)場地有限，由于高校體育課程設置原因，以及氣排球場地比現有的排球場地小，傳統的排球場地器械不能夠代替，給體育場地的安排造成一定的難度；(3)教學參考資料有限，雖然氣排球運動的相關資料正逐漸的豐富，但目前可以選擇的教材和參考書較少，開課的高校氣排球課程教學方法基本按照傳統排球的教學方法和手段。綜上所述，高校氣排球教學資源有限，短期內高校大規模開設氣排球課程具有很大的難度。

2.3.3 自身的局限性

氣排球運動具有適合大學生參與的有利因素，但至今未能全面進入高校體育課程，究其原因其自身存在一些局限性。一是受天氣影響，氣排球球體大重量很輕，室外教學遇到刮風或下雨時，將影響教學正常進行；二是受場地規格影響，氣排球球體的材質對場地有一定的要求，水泥或不平整摩擦力較大的場地地面對氣排球球體損壞較快；三是規則復雜，氣排球比賽規則規定的比賽人數，進攻和防守的技術要求，以及動作技術要求等方面，與傳統排球有諸多不同，需要更多的教學時間在學習和練習上。綜上分析，氣排球由于自身存在一些局限性，在一定程度上限制了其在高校體育課程中的開設空間。

2.4 促進高校開設氣排球課程的對策

2.4.1 加強對氣排球運動的宣傳促進在高校推廣與交流

氣排球運動的興起與發展需要一定的社會氛圍，需要加強在社會和高校的宣傳，打破人們對其認識上的誤區，借助舉辦大型賽事的契機，推動其在群眾體育的開展，依托大型賽事的影響力帶動其在群眾體育中風靡。現代年輕人的體育觀和大學階段的體育學習有著重要的關系，大學階段是學生走上社會最終形成終身體育習慣的決定性階段。氣排球運動特點非常符合大學生身心健康發展的需要，應加強促進其在高校的推廣與交流，一方面加強校園宣傳推廣，使大學生對氣排球運動有初步的認識，調動學生學習的興趣；另一方面加強高校之間氣排球的比賽交流，高校間氣排球教師比賽和學生比賽的形式，通過氣排球交流比賽的形式帶動學校氣排球的開展，幫助氣排球運動在高校生根發芽。因此，只有加強對氣排球運動的宣傳，并從多方面促進在高校的推廣與交流，氣排球運動才能從一項適合大學生的體育運動成為大學生喜愛的體育運動。

2.4.2 加強師資培訓，根據現有條件在體育課上開設氣排球課程

從調查和訪談的高校氣排球教學資源情況看，目前高校氣排球師資力量較為薄弱，可利用的場地器材有限，教學參考資料不足，教師的教學方法不合理等問題。為了使氣排球課程真正扎根高校，首先應加強對高校氣排球師資的培訓；其次高校雖然高校無法大規模開設氣排球課程，但可在現有條件下開設少量的氣排球課程，研究氣排球課程開設的可行性和大學生學習的效果；最后，教學準備工作是教學質量和效果的保證，應重視氣排球運動對大學體育課程的重要性，制定符合氣排球特點的課程標準、教學內容，研究適合氣排球運動的教學方法和手段。

2.4.3 根據學生興趣，多種方式開設氣排球課程

氣排球運動因為其自身的局限性給在高校體育課程開設增加了一些難度，但不可因此放棄這項體育運動。排球運動在中國一直深受人們的喜愛，高校很多男女大學生都喜愛排球運動，傳統的排球給學生學習和比賽設置了較高的門檻，但氣排球的特點可以促進和帶動更多的大學生參與其中，使大學生體驗氣排球運動的樂趣，愉悅身心獲得鍛煉并釋放壓力，并促進形成終身體育鍛煉思想。因此，從大學生體育運動興趣出發，高校應多渠道開設氣排球課程，如采取公共選修課、體育俱樂部等形式，在體育館閑置時間進行教學。氣排球運動進入高校體育課程既豐富了高校體育課程的內容，又激發了喜愛排球的大學生學習和參與的興趣，豐富了大學生課外體育文化生活，對校園體育文化氛圍的提升將起到良好推動作用。

3 結論

3.1 氣排球運動在13屆全運會之后，再次成為江蘇省19屆運動會上群眾比賽項目，說明其適合群眾體育廣泛開展，但城市體育相關部門未能抓住舉辦大型體育賽事的契機，向社會群眾大力宣傳和推廣氣排球運動，使得人們對氣排球運動不了解，存在認識上的誤區。

3.2 氣排球運動在高校體育課程中開課率低，從調查研究分析，高校存在對氣排球認識上的誤區、缺乏師資力量、教學資源的限制以及自身的局限性等等，在一定程度上限制了氣排球運動在高校體育課程的開設，但高校具有根據現有條件少量開設課程的空間。

3.3 氣排球運動的特點和學者的研究分析認為，氣排球運動是一項適合現代大學生身心健康發展的體育運動項目，高校應從一切為了大學生身心健康發展出發，調動大學生積極參與氣排球運動的興趣，以多種方式開設氣排球課程，豐富高校體育運動項目，推動學校體育豐富多彩。