當(dāng)代高校跆拳道教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展策略

郭敏進

摘 ?要：跆拳道是高校體育教學(xué)當(dāng)中的一個重要組成部分，在高校體育教學(xué)改革當(dāng)中所扮演的角色越來越重要，不僅深受關(guān)注，還在實際教學(xué)當(dāng)中獲得了突出成績。跆拳道課程教學(xué)的實施，不僅能夠滿足學(xué)生體育項目多元化的訴求，還能夠促進學(xué)生體育能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是縱觀當(dāng)前的高校跆拳道教學(xué)改革現(xiàn)狀，卻發(fā)現(xiàn)在實際改革當(dāng)中存在著不夠理想的情況。為了改變這一現(xiàn)狀，必須提出系統(tǒng)、全面而富有針對性的教學(xué)改革優(yōu)化策略，推動高校體育教育事業(yè)的長效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校跆拳道教學(xué) ?改革現(xiàn)狀 ?發(fā)展策略

中圖分類號：G886.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0086-02

跆拳道課程是高校體育教學(xué)當(dāng)中的新興項目，憑借獨特的運動特征得到了高校學(xué)生的歡迎與喜愛。組織開展高校跆拳道教學(xué)，除了可以提高學(xué)生體質(zhì)水平之外，還可以增強學(xué)生自保能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。伴隨著高校體育改革工作的深入推進，當(dāng)代高校跆拳道教學(xué)改革工作也在如火如荼的開展，其中獲得了很多的顯著成效，但同時改革當(dāng)中顯現(xiàn)出來的問題也不容忽視。本文將從跆拳道教學(xué)改革的背景、思想理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價這幾個角度出發(fā)，探究教學(xué)改革現(xiàn)狀及其對應(yīng)的發(fā)展策略。

1 ?高校跆拳道教學(xué)改革背景分析

在課程改革的背景之下，在素質(zhì)教育的引領(lǐng)和推動之下，要進一步踐行立德樹人，就必須積極推動高校體育教育的改革，進一步深化改革方案，確保各項體育項目教學(xué)都能夠與時俱進，適應(yīng)全新的教育改革趨勢。跆拳道教學(xué)是高校體育教學(xué)當(dāng)中的一個重要部分，雖然屬于新興體育教學(xué)項目，但是從這門課程產(chǎn)生開始就得到了學(xué)生群體的廣泛歡迎與喜愛，有關(guān)于高校跆拳道課程改革的探索也從未停止。高校跆拳道教學(xué)改革必須伴隨體育教育改革的深化發(fā)展而不斷變革與創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育以及終身體育的發(fā)展，增強學(xué)生的終身體育意識，落實健康第一的教育思想，最終促進學(xué)生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展。在全面深化教育改革的背景下，傳統(tǒng)的體育發(fā)展和教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)如今學(xué)校體育社會化與社會體育學(xué)校化的發(fā)展態(tài)勢。也是基于這樣的背景和環(huán)境，高校跆拳道教學(xué)要改革教育過程，關(guān)注人價值的發(fā)揮以及人與社會的和諧發(fā)展，彰顯人文體育，鍛煉學(xué)生自主能力，凸顯生命價值，突出體育本質(zhì)以及建設(shè)能力體育。

2 ?高校跆拳道教學(xué)思想理念改革

思想是行動的先導(dǎo)，這一思想在教育改革實踐當(dāng)中發(fā)揮著重要作用。過去的傳統(tǒng)體育教育觀給高校體育教學(xué)帶來了非常深刻的影響，自然也影響了高校跆拳道教學(xué)，所產(chǎn)生的影響甚至在跆拳道教學(xué)改革當(dāng)中都有所體現(xiàn)，因而在一定程度上影響到跆拳道教學(xué)改革的成效，并引發(fā)了一系列的教學(xué)問題。所以進一步深化改革跆拳道教學(xué)思想理念是保證教育有效性的基礎(chǔ)與前提條件。高校跆拳道思想理念改革當(dāng)中存在的問題是思想極端化，主要表現(xiàn)為：在教育思想方面，要么倡導(dǎo)以技術(shù)教學(xué)為中心，只關(guān)注學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)展，把競技性當(dāng)作教育指導(dǎo)思想;要么倡導(dǎo)快樂體育淡化教育技能以及學(xué)習(xí)方法的掌握，將娛樂性作為教育指導(dǎo)思想，影響到體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。要改變這樣的現(xiàn)狀，高校在開展跆拳道教學(xué)時，要注意從實際出發(fā)改變單一技能教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)將跆拳道游戲、娛樂性競賽和知識技能教學(xué)相整合的和諧教學(xué)環(huán)境，將競技性以及娛樂性進行整合，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)要求，在正確教育理念的指導(dǎo)之下增強跆拳道教育改革效果。

3 ?高校跆拳道教學(xué)內(nèi)容設(shè)置改革

體育學(xué)習(xí)興趣一直以來都是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動以及主動進行體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與鍛煉環(huán)節(jié)最為積極活躍的心理要素，同時還是學(xué)生收獲基礎(chǔ)知識與技能的根本保障，扎實了學(xué)生良好學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置存在著非常密切的關(guān)系，對于高校跆拳道教學(xué)來說同樣如此。這就要求跆拳道教師結(jié)合高校學(xué)生群體的實際特點和興趣愛好優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓興趣以及技術(shù)二者兼得和相輔相成。雖然在一系列的跆拳道教學(xué)改革當(dāng)中涉及到了很多教育內(nèi)容的改革，但是這些教育內(nèi)容在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉興趣方面產(chǎn)生的效果不夠理想。要優(yōu)化和轉(zhuǎn)變這樣的情況，必須在教學(xué)內(nèi)容改革方面做好以下工作：基于規(guī)范性、科學(xué)性以及系統(tǒng)性的準(zhǔn)則對高校跆拳道教材進行合理編寫，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容要把以運動技術(shù)為中心轉(zhuǎn)為運動練習(xí)法、運動動機、運動經(jīng)驗為中心，也就是要求跆拳道教材要把跆拳道健身手段和方法作為主要的教學(xué)內(nèi)容，同時注意吸收當(dāng)代國內(nèi)外跆拳道課程的先進理論、新方法與新成果，在開拓學(xué)生知識面的同時，增強學(xué)生對現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。

4 ?高校跆拳道教學(xué)方法策略改革

體育教師所選取的教育教學(xué)方法會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，積極開發(fā)以及應(yīng)用于高校學(xué)生成長發(fā)展特征相適應(yīng)的教學(xué)方法，更能保證體育教學(xué)成效和達成體育教學(xué)目的。現(xiàn)如今高校在體育教育實踐當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛的教育模式有二段式、俱樂部模式、三自主等。不管是哪種模式，均能彰顯從事體育理論工作的專家學(xué)者以及體育教師在改革體育教學(xué)方面所付出的積極努力。當(dāng)然這一過程當(dāng)中，在高校跆拳道教學(xué)改革當(dāng)中的投入也是非常多的，不過在教學(xué)方法的推廣落實當(dāng)中，卻一直有換湯不換藥的問題存在，也就是說不能夠擺脫把競技運動技術(shù)作為教學(xué)中心的課程體系，限制了跆拳道教學(xué)改革發(fā)展的空間。所以在改革和落實跆拳道教學(xué)方法改革之前，先要做好理論研究工作，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際特點把大量先進的教學(xué)方法應(yīng)用到跆拳道教學(xué)中。在具體的教學(xué)形式上要從傳授型轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)型;在教學(xué)方法上要將鍛煉身體作為主線，除了教授跆拳道運動技術(shù)之外，還需要涉及到大量鍛煉方法，倡導(dǎo)理論和實踐相整合，運用啟發(fā)性的教學(xué)策略打造開放性的跆拳道教學(xué)課堂，從而保障教育教學(xué)效果。

5 ?高校跆拳道教學(xué)評價方法改革

體育教學(xué)評價備極強的導(dǎo)向性特征，同時還會影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及動機，關(guān)乎學(xué)生終身體育理念的建立。在體育教育評價思想方面，必須把評價的發(fā)展性功能進行淋漓盡致的發(fā)揮，除了重視學(xué)生當(dāng)下的表現(xiàn)之外，還需要關(guān)注學(xué)生群體的未來成長與發(fā)展;除了關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握效果以外，還需要努力調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生更好的認識自己，增強自信，在原有水平基礎(chǔ)之上獲得成長和進步。高校跆拳道教學(xué)評價改革工作要想真正獲得實效，就要豐富并且完善成績評價指標(biāo)體系，把學(xué)生對于跆拳道理論、方法等的掌握和應(yīng)用水平，將學(xué)生這一過程當(dāng)中所得到的多元能力發(fā)展水平納入到評價體系，鑄件評價形式和跆拳道教學(xué)的巧妙融合，為教師進一步改革和優(yōu)化跆拳道教學(xué)提供根據(jù)和必要支持。在評價主體上也要實現(xiàn)多元化，也就是將教師評價、自我評價和生生互評結(jié)合起來，保證評價結(jié)果的客觀性與全面性。

通過組織開展高校跆拳道課程，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生樹立終身體育思想，也能夠彰顯德育教育價值，增強學(xué)生的自信，促進學(xué)生完善人格以及品質(zhì)的塑造。雖然當(dāng)代高校跆拳道課程改革工作已經(jīng)獲得了諸多顯著成效，給學(xué)生帶來的積極教育影響也在增大，但是仍然需要繼續(xù)推進和優(yōu)化各個領(lǐng)域的教學(xué)改革工作，及時發(fā)現(xiàn)和彌補跆拳道教育改革中存在的不足，關(guān)注學(xué)生的未來成長與發(fā)展。

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