翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用

張卓瑛 童雙

摘 ?要：新課程改革推進(jìn)以來(lái)高校教育工作重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高校羽毛球公共體育課教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程之一，有效提高羽毛球公共體育課的教學(xué)質(zhì)量就要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠通過(guò)課前的視頻引導(dǎo)為學(xué)生提供基礎(chǔ)的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)，不同于傳統(tǒng)的課中傳授和動(dòng)作練習(xí)，這樣的課堂翻轉(zhuǎn)能夠有效減少教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析時(shí)間，為學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)提供更多的練習(xí)時(shí)間，有利于羽毛球教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 ?高校 ?羽毛球 ?體育教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G847 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0066-02

1 ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中應(yīng)用的必要性

新課程改革推進(jìn)以來(lái)高校教育工作重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，羽毛球作為被廣大學(xué)生所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，是提升高校學(xué)生身體素養(yǎng)和體育素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)之一，但羽毛球的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，學(xué)生雖然熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但對(duì)羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)的掌握并不牢靠，導(dǎo)致高校羽毛球課堂的教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球公共體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用有很大實(shí)用意義。其一，能夠在課前的視頻引導(dǎo)中提高高校學(xué)生的羽毛球自學(xué)自練能力;其二，能夠在高校的互動(dòng)交流中及時(shí)解決高校學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，強(qiáng)化學(xué)生的羽毛球技能;其三，能夠在翻轉(zhuǎn)課堂的測(cè)試評(píng)價(jià)模塊中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2 ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題

新課程改革推進(jìn)下使高校的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育教學(xué)是提高高校學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，羽毛球作為重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛(ài)，為了提高高校羽毛球公共體育課的教學(xué)質(zhì)量，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被應(yīng)用羽毛球教學(xué)中，但是新穎的授課模式在應(yīng)用中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題需要我們注意和改善。其一，教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，所設(shè)計(jì)的課前教學(xué)視頻中課程資源過(guò)于單一，高校學(xué)生無(wú)法更全面的掌握羽毛球知識(shí)和技巧;其二，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運(yùn)用上缺乏與學(xué)生的交流互動(dòng)，無(wú)法掌握學(xué)生的自學(xué)自練情況，學(xué)生的羽毛球素養(yǎng)提升緩慢;其三，對(duì)于學(xué)生的羽毛球課程學(xué)習(xí)缺少測(cè)試和評(píng)價(jià)，學(xué)生的課前自學(xué)無(wú)法的到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己耍瑢W(xué)生對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)動(dòng)力減退;其四，教師再利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，沒(méi)有隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中教師專業(yè)素養(yǎng)缺失無(wú)法設(shè)計(jì)合理有效的課前教學(xué)引導(dǎo)視頻和課件。

3 ?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 豐富課程資源體系，培養(yǎng)自學(xué)自練的習(xí)慣

傳統(tǒng)羽毛球中大多以課堂傳授基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)和技巧練習(xí)等這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于新課程改革推進(jìn)下對(duì)素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為了有效改善傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)的弊端翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中，有效的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用不應(yīng)局限于單一的課程資源，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備課前視頻引導(dǎo)時(shí)應(yīng)豐富羽毛球的課程資源體系，利用優(yōu)質(zhì)的音頻課前教學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)高校學(xué)生自學(xué)自練的習(xí)慣和能力。在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中，教師應(yīng)遵循翻轉(zhuǎn)課堂的授課理念，為學(xué)生提供課前的教學(xué)引導(dǎo)視頻，視頻的制作應(yīng)利用新時(shí)期的信息化技術(shù)豐富的課程資源，著重突出羽毛球動(dòng)作的要點(diǎn)、難點(diǎn)和規(guī)范性操作技巧，讓學(xué)生全面的了解羽毛球知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中不但能夠有效節(jié)約課堂上教師講解的時(shí)間，也能夠視頻的課前教學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)羽毛球的自學(xué)自練能力。

3.2 創(chuàng)建交流答疑活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生羽毛球技能

翻轉(zhuǎn)課堂在羽毛球公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用離不開(kāi)交流答疑模塊的支撐，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)提供了豐富的自學(xué)自練時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收能力有限，想要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提高高校學(xué)生的羽毛球技巧，就要利用有效的教學(xué)手段對(duì)高校學(xué)生的羽毛球技能進(jìn)行強(qiáng)化。教師再利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)建交流答疑活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)質(zhì)量。在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的合理性和有效性，創(chuàng)建交流答疑教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的課前視頻自學(xué)自練進(jìn)行疑問(wèn)解答，在這個(gè)過(guò)程中能夠增強(qiáng)師生之間的交流，也方便教師及時(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題，在學(xué)生的某個(gè)動(dòng)作技巧不夠規(guī)范時(shí)，教師也能夠親身進(jìn)行示范，這樣的課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)有利于強(qiáng)化學(xué)生的羽毛球技能。

3.3 創(chuàng)建測(cè)試評(píng)價(jià)模塊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球公共體育課的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)方式，想要強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的有效性，就必須創(chuàng)建測(cè)試評(píng)價(jià)模塊，針對(duì)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)情況，利用學(xué)生的好勝心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的動(dòng)力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以課前的視頻引導(dǎo)為主，測(cè)試和評(píng)價(jià)模塊的創(chuàng)建能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)羽毛球知識(shí)的理解程度和技巧水平，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一。在高校羽毛球公共體育課的教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升創(chuàng)建測(cè)試評(píng)價(jià)模塊，針對(duì)學(xué)生的課前視頻學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的羽毛球知識(shí)和動(dòng)作考察，掌握學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)情況，教師也要對(duì)學(xué)生的羽毛球操作及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.4 教師提高專業(yè)素養(yǎng)，提高翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量

新課程改革推進(jìn)以來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球公共體育教學(xué)中被應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂作為新穎的授課模式能夠改善傳統(tǒng)羽毛球授課的不足之處，但是有效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也有很高的要求，教師應(yīng)隨著教學(xué)模式的改革不斷提升自身的專業(yè)水平，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課前教學(xué)引導(dǎo)視頻，提高翻轉(zhuǎn)課堂在高校羽毛球公共體育課的應(yīng)用效率和質(zhì)量，提高高校學(xué)生的羽毛球技能。在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中教師應(yīng)重視自身素養(yǎng)的提升，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念和模式進(jìn)行深入的研究和分析，將羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)融入翻轉(zhuǎn)課堂的課前視頻中，為學(xué)生的羽毛球課前自學(xué)自練提供豐富的羽毛球課程資源，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 ?結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)模式的羽毛球考學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂利用豐富的教學(xué)資源為學(xué)生提供了課前的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，大大節(jié)省了課堂教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的講解時(shí)間，也有利于提高高校學(xué)生自學(xué)自練的能力，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中應(yīng)用的深入分析和研究，我們找到了課堂翻轉(zhuǎn)模式在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。教師應(yīng)豐富羽毛球教學(xué)的課程資源體系，培養(yǎng)高校學(xué)生自學(xué)自練的習(xí)慣，在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用上穿插交流答疑活動(dòng)，強(qiáng)化高校學(xué)生的羽毛球技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力離不開(kāi)教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下應(yīng)創(chuàng)建測(cè)試評(píng)價(jià)模塊，利用教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)增添學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的信心，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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