巧妙過渡 銜接無痕

任艷

一、傾聽幼兒的聲音

當(dāng)前的教育形式下，所倡導(dǎo)的老師，應(yīng)該是幼兒的引導(dǎo)者、合作者和支持者。加強(qiáng)與幼兒之間的交流溝通，傾聽幼兒心靈的聲音，最大程度的滿足幼兒的心理和生理需求。在條件允許的情況下滿足他們的訴求，鼓勵(lì)幼兒實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，創(chuàng)造出各種體育運(yùn)動(dòng)情景進(jìn)行體育鍛煉，讓幼兒按自己的興趣自由的選擇，這樣，幼兒選擇的機(jī)會(huì)多了，想怎么玩就怎么玩，幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性得到充分的體現(xiàn)，幼兒的個(gè)性也得到張揚(yáng)和滿足。

在游戲中，教師要調(diào)動(dòng)他們的自主的管理能力，讓每一個(gè)幼兒會(huì)玩，所以，長期存在的老師全程管理幼兒的思想要得到轉(zhuǎn)變，讓幼兒以自己的興趣為導(dǎo)向，自主搜集和選擇游戲材料，甚至進(jìn)行多元化的改造，讓幼兒以主人的身份，直接參與游戲，激發(fā)幼兒進(jìn)行環(huán)境選擇的積極性。教師通過給孩子提供適度的支持和建議，引導(dǎo)幼兒怎么玩，同時(shí)還需要讓幼兒明確活動(dòng)的規(guī)則和要求，為了使游戲有序地開展，同時(shí)又不抹殺幼兒在活動(dòng)中的主體地位，把活動(dòng)規(guī)則制定的權(quán)利放手讓給幼兒，讓幼兒自己參與活動(dòng)鍛煉的管理與實(shí)施通過自主討論，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊，增強(qiáng)自信心。

二、增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)

教師應(yīng)該盡可能的參與游戲中，適時(shí)的引導(dǎo)和輔助幼兒完成游戲，讓幼兒得到關(guān)愛和支持，是游戲得以井然有序的進(jìn)行。在晨間……