侯長云

教學目標：

1.復習聲母dtnl，進一步鞏固帶有聲母dtnl的音節的拼讀。

2.借助掛圖及拼音認讀詞語“馬路”和“泥土”，認識“馬、土、不”三個生字。

3.借助拼讀兒歌，體會童趣，懂得愛護花草樹木。

4.會正確書寫聲母n、l。

教學重點：

1.能在一定語境中運用“馬、土、不”三個字。

2.培養學生按照先中間后兩邊、由近及遠觀察圖片并能完整表達。

3.感情朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.會正確書寫n、l。

教學難點：

按照一定順序觀察圖片，培養學生完整、具體描述景物。

教學流程：

一、導入

1.認讀學過的聲母

昨天我們在拼音王國里游玩又認識了四位新朋友，現在老師把它們請到了我們身邊，誰愿意給大家介紹介紹啊？出示dtnl

2.練習拼讀音節

現在這些聲母又和韻母組成了音節，你們能準確拼讀出來嗎？

二、看圖識字

（一）現在拼音寶寶玩累了我們送它們回家，此時我們來到了寧靜、安詳的野外欣賞一下另一番美景。看，在這幅圖片上，你看到了什么？

1.“馬路”既光滑又平坦，那你們知道這樣的道路為什么叫做馬路嗎？

（在古時候啊，沒有汽車、火車、飛機等交通工具，有錢的大戶人家都會騎馬或駕馬車出行，供人行走的道路便順理成章地成了“馬路” 出示圖片 所以馬路的馬就是指動物馬，領讀拼音和馬字。）

2.出示卡片馬，指讀一小組，豎排開火車，齊讀 （粘貼馬字）

3.我們之前學過的哪個字帶有馬字呀？ ?聯系“媽” 加一加的方法

4.誰能給“馬”字組個詞，馬上 馬車 馬路 ?騎馬 ?一馬當先 千軍萬馬

5.你在哪見到過馬這個字？ ?看這是老師在字畫上搜集的馬字，十二生肖中有馬，春聯中也會出現，希望同學們也做個留心人，多識字多積累，現在擦亮你的小眼睛看看這兩個馬字有什么不同啊？

6.同學們你們想知道馬這個字是怎么演變而來的馬？出示“馬”字的演變過程。

我國的文字多數以象形字為主，在最早的甲骨文中馬是這樣寫的，“馬”就是大眼睛，長鬃毛，四條腿和一個長尾巴的組成，后來慢慢演化成小篆中的馬，這是馬的側面的形像，看這就是馬頭、馬的四條腿和馬尾，再后來人們為了簡化，現代的“馬”字就演變為這樣了。

7.誰能用馬這個字造一個句子。

（二）同學們，圖片中除了彎曲的馬路，你還能看見什么？

深褐色的泥土。

1.看這就孕育萬物的“土”，出示“土”的圖片

跟老師一起讀tu，認讀生字，男生讀，女生讀 一起讀 （粘貼土字）

2.我們之前學過的哪些生字里面有土呀？

加一加：地 ? 土是獨體字是最后一筆是橫，如果作為偏旁最后一筆就是提

老師給大家出過一個謎語，二人土上“坐”

3.誰能給土字組詞 ? ? 出示 泥土

4.我們每個人都生活在大地上，泥土與我們的生活息息相關，你知道泥土有什么作用嗎？

出示圖片：同學們說的都很對，蔬菜、稻田的生長離不開泥土，班級的花草、窗外的大樹離不開泥土，房屋的建造也離不開泥土，泥土真是我們生命中不可缺少的一部分。

5.練習說話。有了泥土，小花能開出美麗的花朵;有了泥土，小草能長成翠綠的嫩芽;有了泥土，大樹能（ ? ? ? ?）;有了泥土，（ ? ? ?）。

6.土的作用如此之大，我們應該--保護泥土，不能隨便破壞泥土。

課間律動

三、學習兒歌《輕輕跳》

1.下面請同學們把書翻到27頁，跟老師來讀一讀兒歌

2.你能從這首兒歌中找出中帶有聲母dtnl的音節嗎？像老師這樣圈畫出來。

3.下面請你借助音節和認識的生字把兒歌讀一讀。

4.現在找小老師領讀并且同學們思考，兒歌當中的小兔子是怎么跳的？小狗是怎么跑的？

5.誰愿意做一個輕輕跳和慢慢跑的動作？

6.下面跟著老師讀，讀出才能讀出小兔輕輕地跳小狗慢慢地跑，下面認真地聽老師， ?誰能像老師一樣地讀？ ? 誰能比他讀得還好？

7.小兔子為什么要輕輕跳？小狗為什么要慢慢跑？

8.小草也有生命它也怕疼，對呀我們像小兔和小狗學習，在草坪上要輕輕跳、慢慢跑，齊讀

9.如果我們不像小兔輕輕地跳小狗慢慢地跑，踩疼了小青草，小兔和小狗會跟你們說什么？指讀“要是踩疼小青草，我就不跟你們好。”

課件把不字放大

四、拓展練習

（指著黑板） 這節課我們認識了“馬、土、不”三個生字有鞏固了dtnl的音節，現在曹老師要測試下同學們的學習情況

1.比賽摘蘋果：現在男同學和女同學比賽玩摘蘋果的游戲，哪個蘋果落下來我們就讀出上面的音節或者漢字，男同學先開始，準備好了嗎？

2.現在小猴子著急過河，需要同學們認讀生字或詞語才能幫它順利過河，有信心嗎？

五、指導書寫聲母n、l。