將傳統文化滲透于初中語文教學之芻議

李殿勛

習近平總書記在講話中談到：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”學校是進行優秀傳統文化教育的重要陣地，如何讓傳統文化精髓與教育教學工作實實在在地融為一體，讓孩子們能夠真正地接受優秀傳統文化，領悟“傳統之美”，為我們教師提出了更高的要求。

中華傳統文化首先包含儒、佛、道三家主流文化。其次，由此衍生出來的文字、語言、書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等。傳統文化是我們生活中息息相關的，融入我們生活的，我們享受它而不自知的東西。比如，我們常用的詞語“世界”“信仰”“投機““迷信””方便“等都來源于佛家文化。

具體地講，中華傳統文化以古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法等為載體。其傳統節日（均按農歷）有：正月初一春節（農歷新年）、正月十五元宵節、四月五日清明節、清明前后的寒食節、五月五日端午節、七月七日七夕節、七月十五盂蘭盆節、八月十五中秋節、九月初九的重陽節、臘月初八的臘八節、臘月三十除夕以及各種民俗活動等;包括傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中國的各地區、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。

文化是一個民族的歷史記憶和智慧結晶，中華民族在五千多年的歷史傳承中，孕育了燦若星河的優秀傳統文化。但是，面對現代化的浪潮不斷襲來，我們的優秀傳統文化也面臨著傳承的危機，特別是年輕一代的學生對于我們中華民族的優秀傳統文化缺乏必要的情感認知和知識積累，傳統的價值觀念和精神品德流失嚴重。在教育部頒發制定的《義務教育語文課程標準》中，明確指出“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。”由此可見，傳承優秀傳統文化是語文教育工作者的光榮使命，在初中語文教學過程中應該有效融入優秀傳統文化。繼承和弘揚優秀傳統文化，語文教學義不容辭。但是，在實際的教學過程中，應當如何實現初中語文教學中有效融入優秀傳統文化呢？筆者淺談幾點拙見，予以商榷：

一，充分利用課程教材，全面激發學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，也是最好的動力。初中語文教材不僅僅承載了豐富的具體知識，同時也承載了深厚的傳統文化意蘊。教材的使用不應該只是注重其“工具性”的發揮而忽略其“人文性”。在初中語文教材中的各篇古詩文都是經過千挑萬選的歷代精華之作，在凝聚了前人的智慧和才華的同時，不斷散發著漢字獨有的韻味，其中的美感、意境和思想更是能夠讓品讀者收獲眾多的體悟。作為任課教師，在進行古詩文相關篇章的教學時應當注意保留古詩文的美感，以側重激發學生學習興趣為第一要務。長此以往，加以強化訓練，就會逐漸提升同學們學習的興趣，實現自發性、自主性學習，更好地感悟語文之美。

二，轉變教學理念，借助現代傳媒技術，彌補教學方式單一

教學改革，理念先行。《義務教育語文課程標準》指出，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，語文教學應在師生平等對話的過程中進行。為此，這就給教師的教學工作提出了更高的要求，要不斷更新教學理念，改變過去“滿堂灌”、“填鴨式”傳統教學方法，尊重學生主體地位，注重學生內在需求，從學生的審美品位、道德人格、人生追求等出發，進行多方位、立體式指導。在具體教學過程中，教師應充分借助現代豐富的傳媒手段。現代傳媒手段可以彌補傳統課堂教學手段過于單一化的不足，對相關教學資源進行最大限度的整合，借助聲音、圖像、視頻等形式將教學內容更好地呈現在學生面前。這樣，可以很好地吸引同學們的課堂注意力，在保持課堂教學關注度的同時提升信息的接受度，從而極大改善課堂教學效果。

3豐富教學形式，開展多樣課外活動，親自投身文化活動中

初中語文課程的教學僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，教學效果的提升應該放眼于課堂內外，如果教師在充分利用好課堂教學時間的同時，能夠在課外開發一系列相關拓展活動，在幫助同學們深化課堂教學認知的同時，也能夠實現以活動為載體傳承優秀傳統文化，從而實現語文教學有效融入優秀傳統文化。其一，充分開發利用本土豐富的節日文化。我們的傳統節日形式豐富、內容多樣、價值深邃，是一個豐富的教學資源庫。教師可以以傳統節日為依托，開展一系列圍繞節日文化為主題的傳統文化系列活動，例如在端午節前后幾周，可以設定為端午文化周。同學們圍繞端午文化進行知識拓展，利用課余時間，查閱資料，收集有關端午文化的古典詩詞、名人名言、格言雅句、歷史典故、傳統民俗等，最后由教師組織統一進行端午文化的展示活動。通過這種方式，可以將傳統節日作為優秀傳統文化學習和傳承的載體，在不知不覺的學習過程中，幫助同學們感悟我們的傳統節日文化。其二，結合興趣成立傳統文化學習團隊。可以讓同學們根據自己對傳統文化的具體興趣和不同關注點進行自由結合，成立互幫互助、各有側重的學習團隊。在學習團隊內部，團隊成員之間定期開展一系列的團隊集體學習活動，比如，開展傳統文化經典閱讀分享會，分享近期自己閱讀過的傳統文化經典書籍;開展觀點討論會，討論在傳統文化學習的過程中存在的疑點問題、學習方法和心得感悟等。而在學習團隊之間，彼此也可以組織交流活動，切磋心得，增進了解。

總之，我們的優秀傳統文化是中華民族在幾千年艱苦奮斗、努力拼搏過程中不斷形成的，承載了中華民族的歷史記憶和智慧結晶，匯聚了中華民族的文明經典和情感依托。作為一名語文教育工作者，在進行初中語文教學工作的過程中，同時也承擔著學習和傳承優秀傳統文化的光榮使命。

傳統文化教育并不是一朝一夕就可以實現的，需要語文教師堅定信念，從提升自身素質入手，以課堂為主陣地，循循善誘地讓學生愛上傳統文化、學習傳統文化、弘揚傳統文化。激發學生文化情感，合理滲透傳統文化，培養學生的文化品格，促進學生的全面發展。