新時代背景下農村中學體育授課模式的有效性探究

周福幸

摘要：中學階段是青少年身體生長發育的關鍵階段，也是培養學生自覺進行體育鍛煉，養成鍛煉身體的意識與習慣的關鍵階段。本文從新時代背景下開展農村中學體育教學的意義出發，總結了農村中學體育授課模式中存在的問題，并具體闡述了如何提升農村中學體育授課模式的有效性。 ?

關鍵詞：新時代背景;農村中學;體育授課;有效性

一、新時代背景下開展農村中學體育教學的意義

體育是貫穿學生整個求學過程的重要課程，旨在鍛煉學生的體魄，保障學生的身體健康，提升學生的運動能力，為普通文化課程打下堅實的生理基礎，培養全面發展的社會主義建設者。在新時代背景下，學生的綜合素質越來越得到人們的重視，體育課程的重要性也隨之提升。特別是對農村中學來說，嚴格貫徹國家的全民健身計劃，上足、上好體育課，對平衡農村學生升學壓力，保障農村學生身心健康具有十分重要的意義。

二、現階段農村中學體育授課模式中存在的問題

當前，農村中學體育授課雖然以及得到了一定的發展，但仍然存在一些問題，這些問題主要有以下幾種：

（一）重視程度不足

重視程度對體育授課效果有著直觀的影響，由于農村中學的特殊性，知識改變命運的觀念深深扎根于許多農村學生乃至教師的思想中，導致其過分重視文化課程的學習，輕視甚至忽視體育課程。在農村，體育鍛煉對學生的重要性沒有正確的認識，這些都極大的影響了體育授課的效果。目前，隨著素質教育的逐步推廣，農村中學體育課程也獲得了一定的支持，但重文化課輕體育課的觀念仍然沒有轉變，對體育課程的重視程度仍然不足。

（二）局限于應試教育

受到當地財政情況的影響，許多農村中學的教育經費并不充足，很難對體育課程進行投入。對于體育器械學校通常會按照應試教育的需要來購置，如中考的體育項目是長跑和足球，除了一些考試項目器材外，其他的體育器材卻很少。這也限制了其他體育項目的發展。

（三）缺乏體育教育系統

學校體育教育是一個系統，通常以體育課程為中心，結合課間操、課外體育活動和校內體育競賽等部分構成。每個部分都有獨特的體育教育功能，這些功能組合起來，才能真正達到新課標對體育授課的要求。然而，由于基礎設施和師資力量等問題，農村中學往往無法構建相對完整的體育教育系統。

（四）內容枯燥，學生不感興趣

由于客觀條件和主觀意識的不足，許多農村中學的體育教學項目相對單一，比如跑步、立定跳遠等，內容重復且枯燥，很難吸引學生的注意力，也無法激發其對體育鍛煉的興趣。

（五）教師隊伍水平不齊

體育教師的專業性，是一項貫穿我國各階段學校教育的通病，許多農村中學體育教師的缺乏足夠的專業技能培訓，無法在體育課程上針對一些體育項目做出正確的動作示范，從而難以讓學生學會正確、規范的動作。

（六）盲目追求創新，不切實際

在新時代背景下，部分教師盲目追求創新，甚至迷信“先進理論”追求不切實際的創新，反而忽略了更加重要的基礎技能的傳授，迷失了教學目標。

三、新時代背景下如何提升農村中學體育授課模式的有效性

在新時代，要解決現階段仍然存在的問題，真正提升農村中學授課的有效性，達到新課標對體育課程的要求，可以采取以下措施：

（一）學校加強對體育授課的重視

要提升農村中學體育教學的有效性，真正發揮體育教學培養學生鍛煉習慣、提高學生身體素質的作用，首先要加強學校對體育授課的重視，保證體育教學的質量，提高農村中學體育教師的積極性和專業性。學校領導和教師必須充分認識到體育教學的重要性，從思想上解決輕視、忽視體育課程的問題，讓農村中學體育課有充足課時和不可或缺的體育設備，并且加強對教師的專業培訓，督促教師主動豐富體育課程的內容，杜絕“放羊式”管理，為培養學生的鍛煉習慣奠定基礎。只有學校加強對體育授課的重視，學生和家長才能逐漸認識到體育課程的意義，對于體育課程的支持才能達到應有的層次和規模。

（二）提高教師素質

教師素質也是影響農村中學體育授課質量的關鍵因素，學校應當主動引入接受過專業培訓的高素質體育教師，并且為在職體育教師提供更多的培訓，通過考核和獎懲機制篩除不合格的體育教師，鼓勵認真負責的稱職教師。

（三）充分利用現有條件

對于農村中學來說，體育設施、器材和場所的缺乏是一項短時間內無法改變的問題。因此，要提升授課效果，必須充分利用現有條件，通過開發現有設備的功能，豐富體育課的內容，激發學生享受體育課程，主動進行體育鍛煉的積極性。在此過程中，可以引入拓展訓練的思想，進一步充實體育活動的種類，比如利用呼啦圈可以開展雙人配合轉、投、接呼啦圈等項目，利用跳繩可以開展繩操、花式跳繩等項目。還可以與當地民俗結合，開展武術和毽球等富有地方特色的體育活動。

（四）激發學生興趣

興趣對于形成習慣有著很大的幫助，特別是對于農村中學生來說，在體育方面，興趣對其的激勵作用是無可替代的。而要激發學生的興趣，就需要教師不斷調整教學內容和方式，采用更加容易吸引學生注意力，激發學生興趣的形式來組織課堂教學，讓學生把體育鍛煉當成一種樂趣或者解壓方式，讓他們真正體會到體育鍛煉對文化課學習的輔助作用，從而在日常生活中主動進行體育鍛煉。

（五）積極開展集體體育活動

豐富多樣的集體活動有利于激發學生對體育鍛煉的興趣，培養學生的團隊精神。因此，在農村中學，體育教師可以開展多人跳大繩等需要一定團隊配合的集體活動，通過這類活動對學生間溝通和交流的積極促進作用。同時，還可以開展拔河比賽、接力賽等存在一定團隊對抗性的集體活動，并通過良性對抗激發學生的團隊意識和集體榮譽感，從而促使其在平時主動進行體育鍛煉。

四、結語

在新時代背景下，學生的綜合素質越來越得到人們的重視，體育課程的重要性也隨之提升。對農村中學來說，嚴格貫徹國家的全民健身計劃，努力提升體育授課模式的有效性，對保障農村學生身心健康具有十分重要的意義。

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