網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作和生活中不可或缺也無法忽略的一部分，現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)也無法脫離網(wǎng)絡(luò)的影響。教師借助互聯(lián)網(wǎng)資源備課并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外研究性學(xué)習(xí)，具有深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;英語教學(xué);廣度;深度;研究性學(xué)習(xí)

0 引言

隨著電腦、智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為現(xiàn)代人類重要的信息來源。面對席卷而來的網(wǎng)絡(luò)信息潮流，我們不得不意識(shí)到，書本知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而變得滯后，教學(xué)內(nèi)容如果僅局限于教材，很難培養(yǎng)出具有批判思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才。為了保證教學(xué)與信息時(shí)代同步，新時(shí)代的教師必須具備高度的創(chuàng)新能力，信息獲取、分析與加工的能力，以及獲取與更新知識(shí)的能力。在大學(xué)英語教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以與教材互補(bǔ)，使課內(nèi)外教學(xué)相得益彰。而如何將互聯(lián)網(wǎng)這一人類社會(huì)至今最大的信息庫用于教學(xué)，需要教師付出更多的時(shí)間、精力和智慧來探索與研究。

1 大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的意義

1.1 教師利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)資源的廣度與深度

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)資源已成為教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教材的內(nèi)容有限，就某一主題提供的信息只能起啟發(fā)性的作用，在信息的廣度和深度方面，更多需要在教材以外的領(lǐng)域挖掘。網(wǎng)絡(luò)資源無疑是教師唾手可得的寶藏，教師可以從中獲得大量具有參考價(jià)值的中英文資料。如果適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，長此以往，不僅有利于教學(xué)的改進(jìn)，也能夠幫助教師再次學(xué)習(xí)，豐富和提升自身的知識(shí)和素養(yǎng)，最終最大的受益者無疑是學(xué)生。教師可以結(jié)合教材單元主題，搜集匯總與主題相關(guān)的各種背景知識(shí)，用于導(dǎo)入和反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更加全面地理解和思考主題;在課內(nèi)講解環(huán)節(jié)，教師可以就某一具體問題或知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)資料，通過舉例、對比等手段，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確而深入地掌握語言知識(shí)點(diǎn)。英語教學(xué)活動(dòng)將支離破碎的語言點(diǎn)講解與更具邏輯性與系統(tǒng)性的問題研究相結(jié)合，使學(xué)生的語言水平和知識(shí)面都能夠在一定程度上得到提升和擴(kuò)大。這樣一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，對增加教學(xué)資源的廣度與深度起潛移默化的作用，使教學(xué)活動(dòng)如虎添翼。

1.2 在大學(xué)英語教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

興趣是最好的老師。當(dāng)代大學(xué)生出生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，特點(diǎn)是思維活躍、反應(yīng)敏捷、對新鮮事物極度敏感、接受能力強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)在充分挖掘教材內(nèi)容、仔細(xì)體味編者意圖的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)上廣泛搜集相關(guān)素材，將其合理加工整合，用于課前導(dǎo)入、課內(nèi)補(bǔ)充和課后拓展等環(huán)節(jié)。大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。該課程的主要教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽說讀寫譯的能力，同時(shí)開展跨文化教育，除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)或?qū)I(yè)知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。面對如此全面而復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，如果教師無法利用網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的注意力，僅僅依賴陳舊刻板的教材內(nèi)容照本宣科，很難取得令人滿意的教學(xué)效果。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源生動(dòng)有趣、信息量充足、令人印象深刻，符合當(dāng)代大學(xué)生的審美，如果在教學(xué)活動(dòng)中合理利用它們，必定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲望，改變學(xué)生以往對英語學(xué)習(xí)形成的刻板印象——背單詞無聊、學(xué)語法枯燥等，使學(xué)生愿意關(guān)注和深入學(xué)習(xí)，最后起到事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源形式多樣，比較受當(dāng)代大學(xué)生喜愛和歡迎的有英語歌曲、名人英語演講片段、熱門英語原聲影視劇、英語原聲綜藝節(jié)目等。

1.3 教師引導(dǎo)學(xué)生開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課外研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。它不再局限于對學(xué)生傳授純粹的書本知識(shí)，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和獲得各種能力。研究性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在具體實(shí)踐中，可以采取分組合作的形式。首先由教師提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在任務(wù)之中，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、積極討論、課后利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題。在完成任務(wù)、學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)生可以掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的方法，培養(yǎng)發(fā)散性及批判性思維。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在布置任務(wù)的同時(shí)，教師可將英文關(guān)鍵詞告知學(xué)生，便于學(xué)生準(zhǔn)確搜索查詢相關(guān)資料。在這一過程中，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，獲取了教材以外更多的學(xué)習(xí)資源，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了解決問題的能力，教師也從中受益，從學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中獲取了新的教學(xué)思路和靈感，真正做到了教學(xué)相長。

2 大學(xué)英語教學(xué)中值得利用的網(wǎng)絡(luò)資源

運(yùn)行穩(wěn)定、信息可靠準(zhǔn)確、語言地道規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)資源值得教師借鑒和利用。筆者在多年的教學(xué)與實(shí)踐中積累了一些網(wǎng)絡(luò)資源，這些網(wǎng)站知識(shí)豐富、分類詳盡、信息權(quán)威，能夠幫助學(xué)生在提高英語實(shí)踐技能的同時(shí)拓寬知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)與能力，成為具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才。筆者積累的 網(wǎng)絡(luò)資源有：

（1）具有查詢功能的網(wǎng)站：www.google.com，www.baidu.com，www.yahoo.com等。

（2）在線詞典：www.iciba.net、www.dictionary.com、www.encyclopedia.com等。

（3）英語學(xué)習(xí)綜合網(wǎng)站：www.chinatranslate.net、www.

englishchina.com、www.crazyenglish.org、www.englishbaby.com等。

（4）各國政治文化背景學(xué)習(xí)網(wǎng)站：www.un.org、www.countryreports.org、www.whitehouse.gov等。

（5）中國政治文化背景英文網(wǎng)站：www.fmprc.gov.cn、www.chinavista.com/entravel/culture.php等。

（6）主要媒體網(wǎng)站：www.peopledaily.com.cn、www.xinhuanet.com/english、www.chinadaily.com.cn、www.nationalgeographic.com等。

3 在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源需注意的問題

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在信息的汪洋大海面前，無論是教師還是學(xué)生都難免產(chǎn)生困惑。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源雖然令人欣喜，但也意味著選擇的困難。高校英語教師在盡享信息饕餮盛宴的同時(shí)，也經(jīng)常感到茫然，更不用說專業(yè)知識(shí)和判斷能力都還不足的學(xué)生。

由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、資源提供者水平的差異性、知識(shí)的繁雜性、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局限性等因素，網(wǎng)絡(luò)資源琳瑯滿目、內(nèi)容堆積、條理不清，導(dǎo)致學(xué)生眼花繚亂，無從選擇。一方面，資源提供者按照個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)對資源進(jìn)行分類與定義，分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，進(jìn)而導(dǎo)致資源的重合性和混亂性;另一方面，雖然大多數(shù)網(wǎng)站都提供了檢索的功能，但使用這些搜索引擎需要一定的技巧。由于學(xué)生不能正確有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，往往需要花費(fèi)很長時(shí)間才能找到合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，值得注意的是，多數(shù)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源默認(rèn)為權(quán)威與標(biāo)準(zhǔn)，而網(wǎng)絡(luò)中的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)資源和不良信息容易誤導(dǎo)學(xué)生，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)對學(xué)生的身心健康造成負(fù)面影響。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課外研究性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量向?qū)W生推薦準(zhǔn)確權(quán)威的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生在保持開放性思維的同時(shí)，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求真的批判性思維方式。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為大學(xué)英語教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，將這些資源合理運(yùn)用到現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中意義重大，影響深遠(yuǎn)。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)保持清醒的頭腦、遵循權(quán)威與標(biāo)準(zhǔn)、客觀評價(jià)并謹(jǐn)慎選擇網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源開展深入的研究性學(xué)習(xí)，將大學(xué)英語教學(xué)改革推向更加信息化和現(xiàn)代化的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等教育司.大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）[M].清華大學(xué)出版社，2004.

[2] 祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3] 張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003.

作者簡介：鄧艷（1975—），女，四川資陽人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。