高校美術(shù)專業(yè)水彩課教學(xué)實踐研究

摘 要：高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，水彩課程占有比重非常之大。水彩課程專門培養(yǎng)學(xué)生對色彩的識別力和把握程度，是學(xué)生在繪畫中表現(xiàn)色彩水平的重要課程。當(dāng)前，美術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展十分迅速，面對這一趨勢，高校水彩課程應(yīng)把握機遇，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前社會需要。基于此，本文接下來重點分析水彩課程現(xiàn)狀，并探討教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè);水彩課教學(xué);教學(xué)改革

1 高校美術(shù)專業(yè)水彩課教學(xué)意義

水彩畫課程要求學(xué)生運用材料進行寫生訓(xùn)練，通過訓(xùn)練教會學(xué)生掌握色彩的運用程度和搭配技巧，加強理論知識實踐化。水彩畫教學(xué)基本觀點是將事物的形態(tài)、特征淋漓盡致地展現(xiàn)在觀眾面前，給人帶來或強烈或柔和的視覺沖擊和體驗。這是水彩畫課程教學(xué)基本目標所在。當(dāng)前，高校美術(shù)專業(yè)也在不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，尋求水彩畫教學(xué)新路徑。

2 當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)水彩課的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校美術(shù)專業(yè)水彩課程教學(xué)的發(fā)展也不是一帆風(fēng)順的，基礎(chǔ)與技術(shù)表現(xiàn)性等方面還存有觀念陳舊、思想落后等許多問題，從負面影響到高校美術(shù)專業(yè)課程改革進程。當(dāng)前水彩畫仍然采用蘇式教學(xué)體系，于時代而言相對落后，當(dāng)務(wù)之急需要考慮思想觀念的解放。國內(nèi)高校水彩基礎(chǔ)教學(xué)研究還未深入開展，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，教學(xué)方法存有局限，教學(xué)手段單一化。因此，高校水彩畫教學(xué)亟待改革。

2.1 教學(xué)內(nèi)容有待拓展

高校美術(shù)專業(yè)整體教學(xué)中，水彩畫占有非常大的比重，屬于一門基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，市場對人才需求逐漸擴大，學(xué)生追求個性化趨勢，教師選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)全面、廣泛，充分考慮學(xué)生和市場需求。然而，目前，高校美術(shù)專業(yè)的水彩畫教學(xué)內(nèi)容仍然采用蘇聯(lián)時期的寫實派作風(fēng)，教學(xué)方式簡單、僵化，無法提升學(xué)生的美術(shù)能力。這種教學(xué)方式一定程度上限制了學(xué)生自由思維能力和創(chuàng)新想法，違背了水彩畫教學(xué)追求逼真的理念。[1]

2.2 教學(xué)方法有待創(chuàng)新

高校美術(shù)專業(yè)中的水彩畫教學(xué)一直以來深受中國古代師徒教學(xué)模式影響，教學(xué)方法只有臨摹、寫生和創(chuàng)作3種。臨摹是學(xué)生入門時的一種學(xué)習(xí)手段，作用是幫助學(xué)生找尋技巧和靈感，研究水彩畫繪作方法，往往在教學(xué)中不被重視，也無法起到實際作用。學(xué)生采用這種方法只是對作品片面復(fù)制，不能從整體形態(tài)和藝術(shù)精神層面來體驗，具體教學(xué)方式僵化;學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，無法達到訓(xùn)練的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)指標不夠多元

開展水彩畫教學(xué)前必須首先明確開展目標和任務(wù)。在高校以往的水彩教學(xué)中，教師根據(jù)名家畫師審美標準嚴格要求自己學(xué)生的畫作水平，一時間被大家紛紛效仿。然而現(xiàn)今是大眾藝術(shù)時代，僅僅依靠名家畫師的審美標準隨著時代變化也發(fā)生了改觀;藝術(shù)已經(jīng)帶有商業(yè)化氣息，很多藝術(shù)為迎合大眾審美品位，已經(jīng)不能單從一個片面角度研究畫作。為提升公眾整體審美水平，相應(yīng)的評價工作必不可少。[2]

3 高校美術(shù)專業(yè)水彩課教學(xué)對策

我國當(dāng)前美術(shù)專業(yè)中的水彩課程教學(xué)體系和實踐過程先后出現(xiàn)了許多問題，根據(jù)當(dāng)前高校改革大背景，需要立足高校實際情況，針對上述問題進行系統(tǒng)分析，找出解決的專業(yè)化策略，以期能夠為高校美術(shù)專業(yè)水彩畫教學(xué)的改革提供參考意見。

3.1 強化教學(xué)內(nèi)容的改革

高校水彩課程教學(xué)內(nèi)容在改革的基礎(chǔ)上必須體現(xiàn)美術(shù)學(xué)專業(yè)特征和水平要求，保證水彩學(xué)科內(nèi)容設(shè)置上的準確性，保留過去單一化教學(xué)內(nèi)容中值得借鑒的地方。教師針對每一次的水彩課教學(xué)目標，需要有一個準確定位，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，分配不同教學(xué)任務(wù)，充分保證學(xué)生發(fā)揮自身想象空間，強化學(xué)生審美能力。具體課堂中，教師需要注重提高教學(xué)質(zhì)量和效率，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

3.2 強化教學(xué)方法的改革

高校美術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)，水彩畫教學(xué)在美術(shù)專業(yè)中的藝術(shù)表現(xiàn)形式非常豐富，需要結(jié)合多種水彩畫表現(xiàn)意象來豐富教學(xué)課程。水彩畫教學(xué)主要是繪畫技巧上的教學(xué)，在創(chuàng)新過程中要充分體現(xiàn)其實效性特點。具體教學(xué)中，教師首先需要傳授理論知識，學(xué)生掌握繪畫技巧必須先理解水彩畫相關(guān)理論知識，明確水彩繪畫走向。我國高校水彩藝術(shù)教學(xué)思路主要改革先臨摹后訓(xùn)練的傳統(tǒng)畫法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。[3]

3.3 加強寫生的專業(yè)訓(xùn)練

美術(shù)專業(yè)日常訓(xùn)練中，寫生是最后一個環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏感度和觀察力，要求學(xué)生面對大自然景物時充分創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生從構(gòu)思到完成的創(chuàng)作靈感。具體教學(xué)中，教師加大對學(xué)生的寫生訓(xùn)練力度，嚴格專業(yè)化寫生教學(xué)，比如從人物輪廓、身體構(gòu)造以及服裝搭配等方面鍛煉提高學(xué)生思維和觀察能力;注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，確保在不同場合下學(xué)生能以高水準創(chuàng)作高水平的作品。

4 結(jié)語

高校美術(shù)專業(yè)水彩教學(xué)整體發(fā)展呈上升趨勢，但是針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀來看，一些問題的出現(xiàn)必定會延緩水彩教學(xué)的發(fā)展甚至影響高校美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。因此，高校必須引起高度重視，將現(xiàn)有課程進行全面改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際水平，全面培養(yǎng)學(xué)生對水彩畫的專業(yè)能力，確保學(xué)生充分體會水彩畫藝術(shù)，勇于發(fā)揮創(chuàng)作精神，為今后水彩繪畫造詣更上一層樓打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 吳甲明.美術(shù)專業(yè)水彩課教學(xué)改革實踐研究[J].創(chuàng)新教育，2018（5）：149-150.

[2] 呂旸.高校美術(shù)專業(yè)水彩課教學(xué)改革研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報，2016（3）：306.

[3] 底薇薇.地方高校美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩課程教學(xué)改革芻議[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報，2017（3）：95-96.

作者簡介：林競文（1993—），女，福建福州人，碩士，福州外語外貿(mào)學(xué)院財金學(xué)院助教，研究方向：美術(shù)，思想政治教育。