優秀傳統文化運用于思想政治教育中的問題及其突破

摘 ? 要?優秀的傳統文化是中華民族千百年來實現持續發展的精神支柱，是先賢留給我們后人的寶貴文化財產。當今的世界各種思潮觀念涌現碰撞，隨著我國經濟社會深刻變革、對外開放不斷擴大，西方價值觀的滲透沖擊愈發嚴重。我國優秀傳統文化運用于思想政治教育中的各種問題層出不窮，如何解決好這些問題以期更好地將優秀傳統文化融入到思想政治教育中去是值得我們思考的問題。

關鍵詞?傳統文化 ?思想政治教育 ?路徑

2018年2月，中共中央國務院頒布了《關于全面深化新時期教師隊伍建設改革的意見》，重點強調要“加強中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化教育，弘揚愛國主義精神，引導廣大教師熱愛祖國、奉獻祖國[1]。優秀傳統文化是先賢留給我們中華民族最寶貴的精神財富，是國家深厚的文化軟實力，包含了豐富的文化思想。這些思想對于思想政治教育工作的進一步深入發展有著重要的現實意義。所以，為了更好地進行思想政治教育工作，需要側重對優秀傳統文化的學習和傳承，在教學實踐中面對挑戰更應積極探索解決問題的途徑，將優秀傳統文化融入到思想政治教育活動中，推動思想政治教育的進一步發展。

當前，很多學校都很注重將我國的優秀傳統文化融入到思想政治教育中去。廣大學生通過這樣帶有傳統文化色彩的思想政治教育理論課的學習，逐步加深了對我國優秀傳統文化的認識，由此也提升了自己的民族自豪感和自信心。目前大多數學校將優秀傳統文化運用于思想政治教育中主要是通過課堂教學的模式，課堂教學的模式一定程度上將我國傳統的優秀文化思想的精華巧妙地和思想政治教育融合在一起。但是在實際的運用過程中，優秀的傳統文化與思想教育活動的融合方式都比較簡單。我國優秀傳統文化中的教育資源豐富，僅靠課程講授是不夠的，融入形式有待進一步挖掘。除了融入形式的單一化，優秀傳統文化運用于思想政治教育的建設體系也有待進一步加強。

一、優秀傳統文化運用于思想政治教育中存在的問題

黨中央國務院將弘揚傳承傳統優秀文化提升到國家戰略發展目標當中，從宏觀上促進了傳統文化在校園思想政治教育活動中的運用，各級學校也取得了一定的成績，但相對來說，還是略顯滯后，特別是以下幾方面的問題較為突出。

1.教師自身對優秀傳統文化認識不夠深刻

思想政治教育是一門特殊的學科，學科教育需要用潛移默化的方式內化到受教育者的內心，除了學習書本上的理論知識，更加需要“知行合一”的課外實踐。而我國當前思想政治教育的教學模式較為單一，基本都只是停留在課堂中老師照本宣科。同時，由于教師自身缺乏對優秀傳統文化的深入了解，在課堂教學中融入傳統文化時，形式大多比較單一，教學形式多為一些灌輸式的宣講，成為一種“照本宣科”。有的任課教師在教課時也只是一味空談各種大道理，沒有生動具體的實例，缺乏可操作的鍛煉實踐，學生很難引起共鳴，起不到思想政治教育應有的效果。以上種種也多是教師自身對優秀傳統文化認識不夠深刻導致的，思想政治教育的授課教師應該從自身做起，積極促進自身素質文化水平的提高，努力學習優秀的傳統文化，加深對其的了解。

2.學生對中華優秀傳統文化的認同感不強

在全球化時代背景下，學生們能接觸到的各種理論思潮越來越廣泛，尤其是西方外來文化的輸入滲透使得優秀傳統文化教育變得越來越淡薄，甚至越來越不容易被接受。年輕學生由于世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，容易被各種新鮮漂亮的事物所吸引，在這種西方自由思潮的不斷沖擊下，容易出現不同程度的精神迷失。在這種背景下，他們對優秀傳統文化的理解要么停留在“知其然不知其所以然”的程度，要么就全盤否定優秀傳統文化的學習價值，對優秀傳統文化教育不感興趣。我們可以預見，這樣消極的心態對于學生尚未定型成熟的人生觀、價值觀都會產生消極影響，使得思想政治教育效果大打折扣。

3.學校對于優秀傳統文化的傳承不夠重視

在當前的思想政治教育中，將優秀傳統文化融入到思想政治教育中不僅需要教師和學生的共同努力，學校作為一個重要載體，也應加強對傳統文化教育傳承的重視。就現有的教育情況來看，很多學校自身就存在對優秀傳統文化重視不夠的傾向，對于傳統文化的教育流于表面形式，主要是以“應試教育”為導向，在實際教學中只追求教材大綱與主課知識的學習，對優秀傳統文化知識宣傳力度不大。在這樣的學校氛圍之下，教師與學生均不同程度地會受到這種思潮的影響，將優秀傳統文化視為思想古董而束之高閣，同時也表現為思想政治教育的任課教師對傳統思想、傳統美德的講解不夠、缺乏必要的了解等。

4.校園文化中的優秀傳統文化因素較匱乏

文化環境直接影響著傳統文化的傳播效果，只有創造良好的文化環境才能夠積極傳播傳統文化，使其發揮應有作用。學校應通過對優秀傳統文化精髓的整合，并且積極融入新的方式，把思想教育活動和傳統文化的精華部分巧妙結合在一起，為優秀傳統文化的發展創造條件，進一步推動傳統文化在校園各種活動中的發展。但是就目前各級學校的校園活動建設來看，優秀傳統文化相關的主題文化在校園活動中所占的比例總體還是偏少或者幾乎為零，總體來說校園文化建設活動中的優秀傳統文化因素還是比較匱乏。在校園文化中傳承我國的優秀傳統文化并不是一蹴而就的事情，應該將優秀傳統文化注入到校園文化中去，為學生創造一種耳濡目染的文化氛圍，才能發揮潛移默化的教育作用。

二、優秀傳統文化運用于思想政治教育中的問題突破

1.教師應提高自身優秀傳統文化修養

教師是學校開展思想政治教育活動的主體，是優秀傳統文化的傳播者和指引者，因此，教師自身的傳統文化修養也直接影響到學生的學習成效。

一方面，教師作為主導者應該在教學過程中不斷實踐和探索，學習和掌握中華優秀傳統文化的精髓，在教導學生的過程中也要不斷提高自身的知識水平，營造良好的課堂氛圍，并且積極運用評價機制來對教學成果進行評估。當然，作為教育工作者，不管是思想政治老師還是其他學科的教師都應該積極地促進優秀傳統文化的傳播。校園的師資團隊更應該積極參與以優秀傳統文化為主題的學習、培訓、宣講活動，通過這些活動來提高自身的文化水平，提高教師對優秀傳統文化的認同感。與此相對應，思想政治教育的任課教師也應在自己的課程設計、教案中融入中華優秀傳統文化元素，通過通俗易懂的教學方式傳授給學生。在思想政治教育教學中不斷挖掘優秀傳統文化的人文內涵、豐富課堂教學內容，積極創新教學模式，針對不同的教學內容選擇合理的教學方式，真正做到因材施教。

除此之外，思想政治教育的授課老師應該對自身有高要求，真正做到知行合一、以身作則，用自己的實際行動為學生做出榜樣，承擔起傳承優秀傳統文化的重任。同時也要通過學習，不斷更新德育觀念。在教學實踐中，注意多學習優秀傳統文化的理論知識，并將優秀傳統文化的精髓內化到自己的內心，在日常生活實踐中積極發揮主觀能動性，用實際行動來做優秀傳統文化的傳承人，真正做到“言傳身教”。

2.學生應勇當優秀傳統文化傳承人

“今天我們所提倡的繼承，是從自然到自覺，自覺推動文化繼承向著我們的理想發展、轉化、創新”[2]。優秀傳統文化是歷史的也是當代的，傳承優秀傳統文化既是每個青少年學生的歷史使命更是當代人的責任。

一方面，學生需要積極地學習和傳播中國傳統優秀文化的精華思想，促進文化的有效持續發展。青少年學生應積極樹立合理的理想目標，促進自身文化修養的提升，實現學業發展和自身道德品質發展的雙贏。在學習的過程中把優秀傳統文化的精華和自身發展緊密結合在一起，在傳統文化的教育活動中，積極的促進老師和學生的交流和溝通，共同探討中華優秀文化內涵和精華思想。

除此之外，學生還應該積極地學習和借鑒其他文化的優秀精華的部分，和中華傳統文化進行有效融合發展，積極創新，和時代發展的要求緊密結合在一起。學生在學習的過程中應該借鑒和學習國外的精華思想，和自身發展融合在一起，進一步提升自身的文化修養和思想覺悟。通過現代化的發展眼光去重新學習和審視中華優秀文化的發展，在自身不斷成長和學習的過程中感受中華傳統文化的魅力，促進自我獨立意識的進一步發展，積極傳播中華民族精神。與此同時，學生是自我教育的重要主體，需要積極發揮個人主觀能動性，通過正確的思想觀念指引，推動中華文化的創新發展。

3.學校應努力打造優秀傳統文化教育主陣地

學校是傳播中華優秀傳統文化的主要陣地，也是充分發揮學生思想政治教育成效的場所。因此，要將中華優秀傳統文化更好地融入到思想政治教育中，學校就應該成為傳承優秀傳統文化的主要陣地。

一方面，學校應在思想政治教育的工作中堅守傳統文化。在學校里舉辦傳統文化講座論壇、文化沙龍、校內外的各種實踐活動、校園內的教育活動等，通過這些方式來促成中華文化的優秀品牌。通過現代化的方式和手段，對傳統文化藝術作品進行再創造，積極宣傳中華經典的文化，構建傳統優秀文化的共享平臺，保障中華傳統文化的指導地位。在各種社會實踐活動中融入中華優秀傳統文化，提升自身的思想覺悟和文化修養，促進青少年思想道德文化的素養，保障校園文化健康傳播。

另一方面，學校應在思想政治教育的教學內容和教學方法上面不斷創新。學校應該加強對傳統優秀文化的傳播，設置相關的教學課程，提供相應的教學教材，積極創新教學方式，增強文化教學的趣味性，促進學生學習積極性的提升。在進行文化教育活動的實踐中，要注重對教學方式的合理運用，除了通過教師直接講解的方式之外，還可以引進新的教學方式，尤其是對新的互聯網技術和產品的運用，充分利用各種資源，把中華優秀傳統文化的精華思想融入到學生的思想政治教育活動之中，積極發揮中華傳統文化的引導作用，建立良好的文化傳承體系。

4.校園應營造富于傳統文化氣息的文化環境

良好的文化環境是促進中華傳統優秀文化更好發展的基本保障。只有積極創新發展方式，把優秀文化和教育活動進行整合，才能夠賦予優秀傳統文化的新的生命力，才能夠促進其健康持續創新的發展下去。學校要積極在校園中宣揚和傳播中華的優秀傳統文化，把優秀的中華傳統文化和校園的各種教育活動巧妙融合起來，發揮中華傳統文化的引導作用。校園環境主要涉及到學生的教學區域、居住區域、飲食區域以及其他公共區域，在積極宣傳中華傳統優秀文化的過程中，把這些文化因素和校園環境融合在一起，不同的區域呈現不同的文化，使整個校園都沉浸在濃濃的文化氣息中，在這樣的文化環境中，學生的自身文化修養和道德水平也會不斷提升。在校園公共區中，可以適當增加一些傳統文化名言警句，詩詞作品等富有傳統文化氣息的作品，在增添文化氣息的同時也可以將傳統文化融入內心。把優秀傳統文化點點滴滴都和校園環境融合起來，和學生的日常生活融會，通過文化思想引導學生的行為，促進學生的文化修養的提升。“在實現傳統文化現代轉化的形式上，應當讓傳統文化從典籍理論走向社會認知，從形而上走向形而下，從學術研究走向大眾生活，推行文化的生活化”[3]。從學校的層面來說，思想政治教育應通過潤物無聲的方式將優秀傳統文化的精髓不斷地融入到校園文化中去，讓受教育者在潛移默化中受到中華傳統文化的影響，影響其自身的行為，真正從內心尊重優秀傳統文化的指引，形成健康和健全的人生觀和世界觀。

參考文獻

[1] 新靈.在社會實踐中增強學生的愛國情感[J].北京教育：普教版，2017（08）.

[2] 陳來.中華優秀文化的傳承和發展[N].光明日報，2017-03-20.

[3] 孫熙國，劉志國.全球化與中國傳統文化的現代轉換[M].濟南：山東大學出版社，2009.

[作者：帖蘭（1981-），女，陜西咸陽人，咸陽職業技術學院講師，碩士。]

【責任編輯 ?鄭雪凌】