現代學徒制下通信人才工匠精神培育的體會

摘 要：在我國現代大學的教育教學當中，培育通信人才的工匠精神成為了重中之重。傳統教育制度之下，教師在教學通信專業時常常采取單一的講授模式，無法激發學生的學習興趣，通信人才的工匠精神培育存在著極大的阻礙。通信行業對人才的基本知識儲備和實際操作能力均有著較高的要求，因此，培育通信人才的工匠精神顯得尤為重要。[1]本文圍繞現代學徒制的特征和通信人才培育的必要性，分析在現代學徒制度之下培育通信人才工匠精神的策略。

關鍵詞：現代;學徒制;通信人才;工匠精神;培育;體會

人們的生活生產均離不開通信，通信為人們提供了更多的便利，讓人們之間的“距離”越來越近。隨著我國科學技術的發展，通信行業越發注重工匠精神，對人才的要求越來越高。工匠精神指的就是從業人員的職業素養，具體表現為匠人對品質追求完美，精益求精，工匠精神對促進我國經濟體制轉型起到了積極作用?，F代學徒制指的就是傳統學徒制融合現代職業教育的一種培養人才的具體方式，其與工匠精神存在著密切的關聯，兩者的教學模式有著眾多的共同點，保障制度基本一致，因此，現代學徒制與工匠精神的培育密不可分并互相影響，通過現代學徒制可以規范通信人才工匠精神的培育，為通信人才的工匠精神培育提供強有力的支持。[2]

一、現代學徒制下通信人才工匠精神培育面臨的問題

（一）傳統觀念和思想較為保守

培育通信人才工匠精神的核心在于啟發其創新創造能力，促進其技術進步和職業道德的樹立。在傳統的通信人才培養模式下，一味注重學生學歷的培養，而忽視了技能的掌握和提高。通信從業人員深受傳統觀念和傳統思想的影響，對工匠精神的認知存在偏差，不愿意主動掌握專業的知識和操作技能。在中國傳統的教育當中，普遍認為學徒屬于藍領階層，是較為低級的從業者。保守的思想致使通信人才在現代學徒制之下，工匠精神的培育充滿阻礙。

（二）通信從業人員缺乏責任心

通信行業雖是一個普通且平凡的崗位，但卻在人們的生活生產中發揮著極為重要的作用。目前，通信行業從業人員的責任心不重，職業道德不高，在學習和操作當中，無法對每一道工序、環節、技能和細節進行精益求精，進而導致問題累加，出現“差之毫厘失之千里”的現象。

二、現代學徒制下通信人才工匠精神培育的策略

（一）提升內在認同

在我國傳統思想文化的禁錮之下，通信人才難以建立起職業自豪感。在現代學徒制下，培育通信人才的工匠精神，必須首先提升學生的內在認同，讓學生正確認識到工匠精神的重要性，讓學生發自內心熱愛學習和工作。國家應當大力弘揚工匠精神的重要性，營造出尊重勞動者和尊重技能的良好氛圍，突破傳統的教學體制，讓學生在愉悅輕松的學習氛圍當中提升專業知識和技能水平，進而培育通信人才的工匠精神。[3]

（二）完善課程體系

通信專業的課程體系是培育學徒工匠精神的前提和基礎，在現代學徒制下，通信專業的課程體系必須融合專業知識、人文素養、職業道德教育和實際操作技能等方面內容，完善課程體系，將理論與實踐密切結合，豐富理論知識內容和實際操作機會。傳統的課程結構以專業知識為線索，現代學徒制突破了這一局限，在學習和操作過程中，時刻融入工匠精神的培育。在通信知識講授的過程中，應當融入通信行業最為基本的職業道德素養教育，將工匠精神融入到課程教學的內容當中，這樣才能讓通信學徒在學習和操作中深切體會到職業崗位中工匠精神的重要性，進而將工匠精神的品質轉化為學徒的職業追求。

（三）規范制度管理

通信人才的工匠精神培育必須有規范的制度管理體制作為基本保障。目前我國的現代學徒制處于只能初期的試點階段，學徒制的管理并不完善，因此必須建立起現代學徒制的職業資格框架，融合學徒培訓和職業道德教育，要求通信學徒在掌握專業知識和職業技能的同時具備一定的道德素養，讓通信學徒自覺遵守相關的規章制度，從而達到約束其行為的作用，培育工匠精神。

（四）實現校企合作

在現代學徒制中，學校與企業是相互融合的兩種不同文化，兩者之間存在著不同的文化內涵和發展趨勢，與此同時，在通信人才培養和工匠精神教育方面存在著相同的特征。因此，在現代學徒制下，為培育通信人才的工匠精神，實現校企合作是一個可行的方式。校企合作要以校企文化的融合為基礎，在其融合的過程中滲透工匠精神。除此之外，校企合作還可建設實訓教學中心，企業具有強力的資金、設備和技術優勢，學校具有教育教學的優勢，將校企雙方的優勢結合在一起，統籌實訓場所，為現代學徒制下的通信人才工匠精神的培育提供支持。

三、結語

綜上所述，通信行業為人們的生活生產提供了更多的便利，在我國的經濟發展過程中發揮出了極為重要的積極作用。通信人才工匠精神的養成是時代進步的必然趨勢，在培育通信人才工匠精神時，應當注重操作技能的提高，立足于職業道德素養的提升?，F代學徒制為通信人才的工匠精神培育提供了強勁的支持和基礎的體制支持，是工匠精神培育的助推器。[4]

參考文獻：

[1]楊志紅，海爭平.職業院?，F代學徒制培養體系下“工匠精神”培養研究[J].中國校外教育，2019（24）：152.

[2]耿晶晶.現代學徒制下通信人才工匠精神培育的研究[J].現代職業教育，2019（17）：292-293.

[3]南洋.現代學徒制專業通信類課程“互聯網+教學”研究[J].教育教學論壇，2018（40）：244-245.

[4]趙榮.現代學徒制在通信人才培養模式中的應用與實踐[J].電腦知識與技術，2018，14（26）：130-131.

課題：本文為2017年度河北省社會科學發展研究課題民生調研專項（課題批準號：2017-1940）

作者簡介：李慧（1978-），女，漢族，河北石家莊人，本科，講師，從事通信技術專業教學，研究方向為通信技術。