高校工作總結類宣傳片采訪式敘事策略分析

葉露陽?王志獻?葉紅?部洪超

摘 要：在高校工作中，宣傳工作占據了越來越重要的地位，這對學校提升整體形象、知名度，拉動招生就業，宣傳自身實力都有很大的幫助。宣傳片是常見的影視表現形式，其與高校的宣傳工作結合，憑借獨特的敘事和表達效果，能將高校發展建設情況和工作概況進行可視化總結，匯報時可以完整流暢展示，提高會議質量。高校宣傳片的形式普遍單一，缺乏敘事性，理論亟待更新。筆者希望以自身實踐經驗，提出采訪式取代解說式的宣傳片敘事策略，為高校的宣傳工作提供創新理論支持。

關鍵詞：高校;宣傳片;敘事;采訪

國內外知名大學每年都會拍攝制作宣傳片，展示學校實力和發展情況，總結全年工作。優秀的宣傳片可以助力學校的招生工作，對吸引優秀學子報考本校有很大的幫助。顯而易見的是，每個學校宣傳片在形式上大體相同，內容如出一轍。如學校標志性景觀環境與名師出鏡搭配、配合解說詞將學校特有文化符號進行高層次解讀，這些都是非常常見的表現方式。千篇一律的鏡頭組合乏味、空洞，缺乏敘事章法，讓人產生審美疲勞。因此，筆者認為改變宣傳片的敘事方式勢在必行。山東農業大學網絡信息技術中心為總結學校信息化建設工作，拍攝制作的山東農業大學信息化建設宣傳片以采訪代替解說，創新敘事方式，并在“山東省教育信息化2019年學術研討會”上播放，取得了不錯的傳播效果。

1 基調與思路

確定宣傳片的基調是前期策劃的根本任務，只有定下整體，才可能分表各枝。高校信息化建設涉及的方面很多，網絡、教育技術、多媒體、大數據、超算平臺、移動端APP等。如果為介紹教學設備升級、網絡搭建維護等方面的工作選一個合適的題材，將宣傳片基調定為科技類宣傳片最為合適。科技類宣傳片覆蓋面廣、展示全面，適合本次的宣傳片拍攝，因此拍攝前期就應確定科技主題的基調。為了更好地渲染宣傳片的內容，拍攝、剪輯、包裝、音樂等應提前做好設計，使其更能契合主題基調。

以分章分節、整合統一的思路，把學校整體信息化建設成果拆分到各個部門。全片分為基礎搭建、推動教學、助力科研、提升管理4個章節，每個章節穿插學院、機關、后勤、學生的采訪等，基本覆蓋學校各個方面的工作人員，獲取反饋周密且翔實。因此，聯系本次工作總結涉及的各學院和部門選派工作人員準備稿本，并讓其出鏡接受采訪，是前期準備中非常重要的工作，考驗交流溝通和協作能力。

2 敘事方式和真實再現目標

宣傳片的敘事方式決定了傳播能力，將信息通過易于接受的方式傳達給觀眾，起到解釋說明的作用。常見的敘述方式一般有兩種，一是畫面加解說的形式，二是畫面加文字的形式。兩者在鏡頭設計上面幾乎沒有區別，只是在提示性的說明方式上有所不同，前者用聲音，后者用文字。而本次信息化建設宣傳片的制作創新敘事方式，采用了畫面加采訪的形式，全程沒有使用第三人稱解說，所有語句均由被采訪人親口說出。

采訪為主的敘事方式使得觀眾獲取信息的方式更直接。此次制作的工作匯報宣傳片采訪了相關部門的工作人員，由其親口將信息化建設帶來的成果交代在鏡頭前。其真實的感受和反饋最具說服力，更容易接近真實再現目標，展現本次信息化建設的工作過程和取得的成果。

被采訪人充當宣傳片的解說員，承擔著敘事的重任，他們既是信息的提供者，也是信息的傳播者。被采訪人依前期設計同樣分為上述提到的4個部分。“基礎搭建”部分采訪的是網絡部門的工作人員，涉及校園網升級、無線網絡搭建、網絡安全等方面的工作內容。“推動教學”部分采訪的是外語學院多媒體部門、團委的老師，涉及語音實訓室、多媒體教室、禮堂等教學地點的設備升級。老師們針對升級的投影、吊麥、音響等設施，談了自身的使用感受。“助力科研”部分采訪了超算中心和財務處的老師。全省唯一的農業大數據超算平臺為學校的科研帶來了巨大的技術升級，而財務自主管理系統使得老師們的科研經費管理更快捷高效，節省了寶貴的時間。“提升管理”部分采訪的主要是校辦、人事處、研究生處以及后勤處和基建處的老師們，涉及PC端和移動端的辦公軟件的搭建工作及使用效果。另外，宣傳片也采訪了幾位同學。作為本次信息化升級工作的下游實際使用者，他們表達的真實感受也能體現智慧化、人性化校園建設的成果。新多媒體教室設施的完善讓他們有了更好的學習環境，移動端學生管理APP的快捷功能方便了日常生活。

采訪的方式使得信息的傳達更加直接、更加真實。相比以往解說詞敘事的方式，采訪能將第一手信息呈現給觀眾，不需經過編寫解說詞的二次加工。宣傳片在這個角度上，并不創造敘事，而是實際的搬運工，符合客觀、真實、再現的紀錄片敘事原則，更加接近真實再現目標。而畫面加解說的傳統敘事方式離觀眾之間始終有一條邁不過去的說教鴻溝，與采訪敘事相比，顯得高高在上。

3 技術手段推動進程

確定好宣傳片基調，做完前期策劃準備工作，下一步就是聯絡參與本次拍攝的學院部門與出鏡人員。此次宣傳片的拍攝涉及學校的眾多學院和部門，因此協調工作妥當與否，直接影響拍攝進度和最終效果，非常考驗多部門合作的工作能力。采訪為主的敘事策略需要更有針對性的臺本來指導安排出鏡順序，且需要被采訪人自己準備發言稿。聯系各個學院部門的老師，向其說明導演的想法和宣傳片所要表現的內容，并讓其自己準備長度合適的稿子，以代替解說詞。采訪詞應嚴格按照整體策劃的方向，分章分節編寫，每人負責的部分應服從于整體敘事。這既符合宣傳片敘事節奏的流暢性，又使整體框架感明顯，前后邏輯清晰，不會顯得自說自話、自吹自擂。準備臺本的人應經常溝通交流，確保采訪詞能夠表述全面且不偏離主題。

現場拍攝階段筆者負責掌機。經過前期的多次測試，最終決定使用的是索尼攝像機搭配24-70普通焦段鏡頭，使用靈活。前期查看拍攝地點時發現多是實驗室和辦公室等光照條件一般的場景，因此選擇伽馬S-LOG3和色彩空間S-Gamut3.Cine，以求獲得更大的動態范圍和后期調整空間。

高校宣傳片拍攝多會遇到一些不可控因素，為此一定要做好周全的準備工作。非專業的拍攝環境往往存在光照不足、電腦屏幕和普通照明燈頻閃等問題，因此需要帶專業照明燈具。拍攝對象是大學教職工，需要表現出其嚴肅的氣質，完整勾勒人的面部細節，塑造其精神面貌，以適應宣傳片的整體基調。因此采用了基本的三點布光。被攝人物面前左右兩側四十五度角方向各一盞燈，尤其注意避開眼鏡中的反光;左后四十五度一盞，照亮輪廓與發梢，配合攝像機景深，使被攝人與背景脫離，以達到突出主體人物形象的目的。特殊造型光因其視覺效果過于夸張，不適合出現在嚴肅的工作匯報片中。

前期準備工作中非常重要的一項是勘查場地，確定被攝人位置，安排相機與燈光的擺放，到達現場后立刻著手布置，可以大幅提高拍攝效率。空鏡頭的拍攝同樣需要提前規劃，聯系負責人員了解基本功能，確定拍攝地點和展示內容，分析光照環境，制作詳細腳本指導取景，同樣能提高效率。

4 后期制作圍繞主題

進入后期制作階段前，一定要明確所要追求的敘事效果。雖然宣傳片不像故事片或紀錄片那樣天生具有故事性，但有一點是共通的，那就是把事情說清楚。筆者負責此次宣傳片的后期制作工作，總結并展示學校信息化建設的工作成果，涉及網絡建設、多媒體升級、移動端管理APP、大數據平臺、重點實驗室等多維元素，具有科技類宣傳片的顯著特征。因此，后期制作的所有特殊效果都應圍繞“突出科技感”這一主題進行設計。

剪輯方面采取的策略是短平快。當今短視頻時代，快節奏精煉的短視頻在傳播范圍和傳播效果上優勢明顯。如果宣傳片制作完成并投放學校公眾號后想要取得不錯的宣傳效果，制作成短平快的風格是最為合適的，且是順應時代潮流的。有一個值得一提的小技巧是，除了加快鏡頭組接速度、縮短每個片段的持續時間等常規操作外，適當地對出鏡人的話語進行裁切，也是一種縮短時長、使時間線緊湊的辦法。具體操作就是在說話人卡殼或間隔較長的地方進行裁切，使前一句話的結尾音與后一句話的開頭音靠攏。如果在后期回看時發現有些話語有不合適之處，也可以依此辦法進行刪減。這樣做雖然會在視覺上有明顯跳躍，但是可以間接加快被采訪人的語速，突出話語的核心內容，使表達更流暢。這也是短視頻語言剪輯的常用手法。

優秀的剪輯可以譜寫奇妙的節奏，特效包裝則可以錦上添花，起到批注說明和放大敘事效果的作用，科技類宣傳片尤其適合特效包裝。介紹網絡搭建與大數據中心，理應搭配交換機機房與超級計算機的空鏡頭，但是如果不加以說明，在非專業的人看來，兩種大型機器的外觀并沒有明顯不同。此時需要用到字幕類包裝。經過設計的字幕在版式上應與宣傳片整體基調和色調一致，如嚴肅的工作匯報宣傳片需要用到正式得體的字幕版式。為了使用特效營造科技感，介紹網頁內容時，筆者截取學校統一身份認證平臺的網頁截圖，將圖片制作成實操動畫，演示完整的登錄過程和諸多功能。介紹移動端使用效果時，筆者將手機操作界面制作動畫，配合手部運動素材，可實現點擊、上下劃動，放大縮小等動作;將宣傳片直觀性和可視化的特點發揮出來，與實拍鏡頭穿插使用，在實際操作與虛擬展示之間無縫連接。配合科技感的電子音樂，引導觀眾去了解本次信息化建設工作的豐富成果。

5 結語

宣傳片敘事風格千篇一律，大多手法雷同。顯而易見，打破觀眾對于看宣傳片就是聽解說詞的先入為主的觀念，打破一般宣傳片說教性質濃厚的疏遠感，即是創新宣傳片敘事手法的必要性。采訪代替解說的敘事方式更接地氣，更直觀可信，更再現真實。本次信息化建設的總結工作以宣傳片在學術會議上的公開播放暫時告一段落，而創新性的采訪式敘事策略的應用研究才剛開始。筆者當繼續探討此種表現方式的更多可能，為高校宣傳工作助力，為觀眾反饋最真實的信息、最清晰的聲音。

作者簡介：葉露陽（1991—），男，山東泰安人，碩士研究生，助理工程師，研究方向：廣播電視。