提高《交流傳動與控制》課程學生學習收獲的教改探索

袁登科 徐虹 朱琴躍

摘 要：借鑒工程教育專業(yè)質(zhì)量認證的成果導向教育理念，在《交流傳動與控制》研究生專業(yè)課中進行了一系列教改探索。通過了解學生的具體表現(xiàn)和一些反饋，可以知道采取一些針對性的教改措施確實可以提高學生的學習熱情和學習收獲。授課教師結(jié)合課程特點，主動采取一些改進措施，對提升當前形勢下的課堂教學質(zhì)量會有積極作用。

關(guān)鍵詞：學習收獲;成果導向教育;課堂教學

為促進我國工程教育質(zhì)量參與國際交流，實現(xiàn)國際互認，國內(nèi)高校各工科類專業(yè)積極進行工程教育專業(yè)認證。在具體工作中，強調(diào)以學生為本，以學生學習產(chǎn)出為導向（OBE），評價專業(yè)教育的有效性，強調(diào)合格評價與質(zhì)量的持續(xù)改進。

同濟大學為提高研究生教育質(zhì)量，學校與學院及授課教師三方協(xié)商，發(fā)起了研究生教育改革與研究項目。本項目即是在此背景下申請的，同時考慮到目前新能源電動汽車行業(yè)對永磁同步電機驅(qū)動控制系統(tǒng)的需求非常迫切，相關(guān)工程技術(shù)人員以及教育資源的建設因而受到行業(yè)的極為關(guān)注。本項目與研究生課程《交流傳動與控制》結(jié)合過程中，為了切實提高學生的學習收獲，教學中強調(diào)以學生學習產(chǎn)出為導向，采用多種措施激勵學生增加學習投入，多角度提高學生的收獲感。

1 基于OBE理念的研究生專業(yè)課設計

1.1 布置預習任務與課堂作業(yè)

學習目標不清晰，會導致學習積極性受到影響。為此，《交流傳動與控制》課程教學中，在學期開始時，就向?qū)W生公開了每節(jié)課的學習主要內(nèi)容與學習目標。同時，在每節(jié)課前一周提前布置了預習任務。在課堂教學中，留一點時間，進行課堂作業(yè)。集中采取各類措施，教室里很快建立起比較濃厚的學習氛圍，讓同學們意識到，這門課程與其他課程不同，需要更加認真對待。

1.2 分組完成課外仿真作業(yè)

參考文獻3以教育學學術(shù)型研究生為例進行了教育收獲影響的分析，指出了深度學習在課程學習經(jīng)驗與教育收獲之間存在明顯的中介效應，學習投入度中的同伴互動因子對通用技能收獲的影響較大。

結(jié)合本專業(yè)課特點，制定了學生分組完成課外仿真作業(yè)的制度。為了保證順利完成仿真作業(yè)，開放了郵件、微信群、辦公室面談等多種答疑方式。每組完成后，撰寫總結(jié)報告，并且在指定日期發(fā)布到微信群里便于大家學習。在指定日期的課堂上，該組同學講解仿真作業(yè)，對同學們及授課教師提出的問題進行回答。完成后，還要按照科技論文的形式撰寫一篇小論文。

在前述研究生教改項目資助下，授課教師鼓勵各組把科技論文投稿到合適的期刊或國內(nèi)外會議。從實踐效果上看，兩年來，每次分四組完成仿真作業(yè)，每年都有兩篇進行投稿且被錄用，總體效果還是非常好的。

1.3 設計適當?shù)恼n程實驗

目前的研究生專業(yè)教學中投入的實驗經(jīng)費相對較少，但是工科類專業(yè)的學生最好還是要多參加課程實驗的，不僅提高學生的學習積極性，也可以通過實驗提高課程滿意度。另外學生的參與度是提升教育質(zhì)量的重要標桿之一。為此，《交流傳動與控制》課程結(jié)合英飛凌產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，以XMC4700單片機控制的三相逆變器的SVPWM控制實驗為例，極大地激發(fā)了同學們的學習熱情。但目前階段的實驗仍需要學生對單片機底層控制掌握很多后才可以進行比較熟練的操作，所以下一階段要進一步完善實驗，降低實驗操作難度，讓同學們可以更多更好的參與進來。

英飛凌的多功能功率開發(fā)套件（IMPDK）是低壓系列產(chǎn)品，可以在低壓24V下完成各類實驗，目前計劃在完善實驗內(nèi)容的基礎上，每一組都可以在課外自行根據(jù)實驗指導書完成實驗，以提高同學們對交流傳動在工業(yè)應用中的認識程度。

2 舉辦模擬國際研討會

目前學生花費很多時間在網(wǎng)絡中，學習目標不高，單純依賴于畢業(yè)目標以及課程教學目標的合理設定仍是遠遠不夠的。本教改的一個內(nèi)容是，圍繞具體某一門課程的一個過程環(huán)節(jié)，探索一些具體的、可操作性高的手段，督促同學們利用課外時間，更加有成效的完成考核環(huán)節(jié)。例如，更加具體的分配任務到小組的每一個人、提供參考性高的關(guān)聯(lián)度大的一些文獻給學生、采用專題研討會的形式調(diào)動同學們的積極性，具體應用可以不限于某一門課程。

舉行模擬的國際研討會，可以進一步提高學生的參與程度，也進一步挖掘了同學們的學習深度。在會中，要求同學們以中文、英文的形式對專題進行介紹與講解及分析，這樣，同學們就會在專業(yè)英語中也多花費一點時間與精力。另外，由于進行專題的討論，所以需要同學們在深度思考與分析的基礎上，提出自己的觀點，有助于提高同學們的分組協(xié)作能力。總的說來，這一個環(huán)節(jié)可以比較綜合的培養(yǎng)學生的各方面學習能力。

3 小結(jié)

現(xiàn)代的研究生課程教育中，研究生在學習中投入的精力與時間、學習方式對于提高研究生的學習興趣及收獲是至關(guān)重要的。為此，必須提高學生的課程參與度，本文從課前預習、課堂學習、課外學習等多個時間段，從理論學習與實驗設計的教學方式，從傳統(tǒng)學習與舉辦模擬研討會等多種渠道進行了多維度的探索。從學生的反饋來看，學生們對本課程學習興趣以及學習效果要優(yōu)于其它課程。接下來，考慮把一些措施進一步優(yōu)化后形成更加明確、具體的制度加以推廣。

參考文獻：

[1]中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會秘書處編印[M].工程教育認證工作指南，2017.11.

[2]袁登科.從控制理論角度看待教與學的改革[C].2011 teaching seminars on higher education science and engineering courses vol.1，862-866.

[3]劉麗，鐘秉林，周海濤.研究生課程對其教育收獲的影響分析[J].學位與研究生教育，2018.2：45-50.

項目：本項目得到同濟大學研究生教革基金（2018GH08008）、英飛凌產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目（201802349001）、同濟大學本科教改項目等資助

作者簡介：袁登科，博士，講師，同濟大學電信學院電氣工程系;朱琴躍，博士，副教授，同濟大學電信學院電氣工程系。

*通訊作者：徐虹，碩士，農(nóng)藝師，同濟大學電信學院教務科。