微課在高職英語(yǔ)課堂應(yīng)用研究

摘 要：微課是一種新的教學(xué)模式，微課的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用比較廣泛。研究分析了微課的特點(diǎn)，闡述了微課在高職英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的重要性，提出了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的途徑，加快高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：微課;高職英語(yǔ);特點(diǎn)

隨著科技的進(jìn)步，信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，微課是一種新的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的視頻開(kāi)展教學(xué)工作，由于微課具有有趣、精湛的特點(diǎn)，被廣泛的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。國(guó)家正在教育改革，有效的將微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起能夠加快高職院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，這種情況下對(duì)微課在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、微課的含義及特點(diǎn)

微課的目的在于移動(dòng)學(xué)習(xí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的視頻，視頻時(shí)間一般在5-10分鐘，視頻內(nèi)容不僅包括課堂內(nèi)容，還包括練習(xí)題、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。學(xué)生可以通過(guò)電子設(shè)備觀看相應(yīng)的視頻，也可以將視頻資料下載下來(lái)。學(xué)生可以從自身的情況出發(fā)，觀看不同的視頻，這樣就滿足了學(xué)生的基本需求。微課具有以下的特點(diǎn)，首先時(shí)間短。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在45分鐘左右，教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生很容易在課堂中出現(xiàn)注意力不集中的情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起到一定的制約作用。微課的教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)。其次主題突出。一般而言每一個(gè)微課都具有一個(gè)主題，主題來(lái)源是多樣的，既可以是教學(xué)反思，也可以是重點(diǎn)突破，還可以是生活思考，通過(guò)不同的主題傳授學(xué)生不同的學(xué)習(xí)技能。最后娛樂(lè)性強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中課堂的氣氛不夠活躍，學(xué)生的參與積極性比較差，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課有效的改變了這一局面。微課為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、微課在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）提升學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。微課是通過(guò)短視頻進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合自身的情況選擇合適的時(shí)間以及地點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，這樣給予了學(xué)生很大的自主性。微課學(xué)習(xí)中對(duì)于一些難以理解的問(wèn)題可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資料獲取信息，在個(gè)人無(wú)法解決后可以尋求教師的幫助，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生更好的與教師進(jìn)行溝通。復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)微課及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧反思，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，微課視頻生動(dòng)、方便，在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微課的出現(xiàn)為學(xué)生提供了大量的資料，學(xué)生可以結(jié)合自身的知識(shí)掌握情況應(yīng)用合適的資源。傳統(tǒng)教學(xué)中只是由教師進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，師生之間的溝通交流比較少，微課的出現(xiàn)是對(duì)以往教學(xué)模式的完善和補(bǔ)充，能夠加強(qiáng)師生溝通，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于教學(xué)理念調(diào)整

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本要求在于采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用微課符合這些要求。教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索教學(xué)新模式，將微課和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。

三、微課在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的途徑

（一）做好課前準(zhǔn)備

課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前教師需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，具體而言可以從以下幾個(gè)方面入手：首先教師需要了解學(xué)生的需求，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，只有從學(xué)生的需求出發(fā)，才能使學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。其次要做好內(nèi)容分析工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在微課視頻中進(jìn)行體現(xiàn)。最后微課視頻制作結(jié)束后可以將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生在完成預(yù)習(xí)工作后可以觀看視頻，加深自己對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，記錄好自身存在的問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)更具有側(cè)重點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新微課應(yīng)用新模式

在具體應(yīng)用微課時(shí)需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情景，對(duì)微課應(yīng)用模式進(jìn)行創(chuàng)新，更好的發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)越性。在進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)講解時(shí)教師可以對(duì)劃分小組，由小組共同完成。在一名學(xué)生的背后貼上已學(xué)的詞匯，另外一名學(xué)生對(duì)該詞匯進(jìn)行描述，要求學(xué)生利用該詞匯構(gòu)造英語(yǔ)短句。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展不僅考察了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生之間合作能力。活動(dòng)的開(kāi)展使更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了便利。

（三）重視課后反思

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中在應(yīng)用微課時(shí)還需要重視課后反思，教師應(yīng)定期了解學(xué)生對(duì)微課教學(xué)的滿意度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)微課應(yīng)用中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于學(xué)生提出的一些具有可行價(jià)值的建議，教師應(yīng)積極的采納，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于積極配合教師的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以便于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己在課下進(jìn)行微課視頻的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、結(jié)語(yǔ)

微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用，通過(guò)微課教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。不僅如此微課的應(yīng)用還有利于高職院校對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，因此微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。高職院校在應(yīng)用微課時(shí)需要從不同的階段入手，采用不同的策略，同時(shí)應(yīng)注意教師素質(zhì)的提升，為微課的應(yīng)用創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：閔麗平（1969-），女，湖北黃石人，英語(yǔ)教育碩士，副教授，主要從事英美文學(xué)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、高職教育理論教學(xué)與研究。