中學圖書館閱讀推廣創新服務研究

文/廣州市第一二三中學圖書館 馮鍵冰

在已經上升為國家重要戰略的全民閱讀推廣活動中，作為閱讀推廣重要力量的中學生群體，已經成為閱讀推廣大軍中一支重要的骨干隊伍，成為我國新時代全面提高國民素質，提升國家戰略發展軟實力，為今后的國家發展路線圖儲備的重要后備力量。為此，開展中學圖書館閱讀推廣創新服務的相關研究是十分必要的。

一、中學圖書館在閱讀推廣活動中的地位和作用

（一）中學圖書館在閱讀推廣活動中的地位。中學圖書館是在各級中學建立的以本校師生為主要服務對象的學校圖書館，其中包括初級中學圖書館、高級中學圖書館，完全中學圖書館，以及職業中學圖書館和特殊中學圖書館等類型，其重點閱讀推廣服務對象是各類中學的中學生讀者。作為中學生閱讀推廣活動重要組織機構的中學圖書館，義不容辭地成為中學生閱讀推廣活動的重要組織力量，承擔著中學閱讀推廣活動的社會責任。由于中學生正處于身心成長發展的關鍵時期，同時，也是形成世界觀和人生觀的重要時期，因此，中學圖書館對于中學生讀者的閱讀推廣就顯得具有特別重要的意義和價值，也由此確定了中學圖書館在全民閱讀推廣活動中的重要地位。

（二）中學圖書館在閱讀推廣活動中的作用。各級中學學校是教書育人的機構，作為服務于中學教育教學的中學圖書館，應當成為服務育人的典范，可以通過閱讀服務育人的方式，為中學生讀者提供具有各種創新特色的閱讀推廣育人服務。這也是中學圖書館工作中應當承擔的社會歷史責任和歷史使命。中學圖書館應當將閱讀推廣活動與服務育人緊密結合，與中學的教育教學活動緊密結合，與中學開展的中華傳統文化教育活動緊密結合，努力創新閱讀推廣服務模式，創新閱讀推廣內容，創新閱讀推廣形式，創新閱讀推廣文獻類型，從而開創中學圖書館閱讀推廣創新服務的新局面。使中學圖書館不僅成為與學校教師、實驗室、圖書館三大教學支柱的重要組成部分，而且在全民閱讀推廣活動中發揮重要作用。

二、中學圖書館閱讀推廣創新服務體系建設

（一）閱讀推廣創新服務體系。中學圖書館的閱讀推廣創新服務體系，是指中學圖書館在開展閱讀推廣活動中所搭建的各種閱讀推廣的創新活動框架和活動網絡。其中包括中學圖書館閱讀推廣創新服務的閱讀推廣課堂服務體系、閱讀推廣課外服務體系、閱讀推廣校外服務體系、閱讀推廣課程服務體系、閱讀推廣年級服務體系、閱讀推廣網絡服務體系、閱讀推廣娛樂服務體系、以及文獻類型服務體系、閱讀推廣活動類型服務體系、閱讀推廣模式服務體系、閱讀推廣實踐服務體系等。

（二）閱讀推廣課堂、課外、校外服務體系。閱讀推廣課堂服務體系，是指中學圖書館緊密配合學校開設的閱讀課程而提供的一系列相關閱讀服務。其中包括與閱讀課程教師相配合，為閱讀課程提供相關內容的閱讀參考書、教學參考資料和閱讀課程內容背景資料等。與學校開展的中華優秀傳統文化教育相結合的閱讀推廣服務，包括古籍文獻普及閱讀推廣等。閱讀推廣課外服務體系，是指配合中學生課外閱讀組織所提供的相關服務。服務內容包括提供閱讀活動場所、閱讀活動設備、閱讀活動文獻等服務。閱讀推廣校外服務體系，是指對于中學生在校外開展的閱讀推廣活動提供的系列服務。其中包括中學生在家庭閱讀、街道社區閱讀、寒暑假閱讀、外出旅游閱讀推廣等活動中，所需要獲得的信息咨詢、文獻檢索、文獻傳送、文獻交流、文獻存儲和音視頻互動閱讀交流體驗服務。

（三）閱讀推廣課程、年級創新服務體系。閱讀推廣課程服務體系，是指中學圖書館根據中學生所學各門課程內容所開展的閱讀推廣服務。其中既包括常規的各門文化課程，也包括各門素質教育類課程，以及一些具有地方特色的其他課程。中學圖書館可以根據這些課程的實際需求情況，有針對性地提供閱讀推廣服務。閱讀推廣年級服務體系，是指中學圖書館根據中學生所在的不同年級開展的閱讀推廣活動。這是因為初中和高中學生，以及各個不同年級的中學生，對于閱讀推廣的需求都會有一些各自的需求特點和重點。所以，不能簡單一刀切地面向所有中學生開展統一的閱讀推廣活動，這樣做效果往往不佳，原因就在于缺乏年級的針對性。

（四）閱讀推廣網絡、娛樂創新服務體系。閱讀推廣網絡服務體系，是指中學圖書館充分利用互聯網的普及和中學生手機的普及所開展的閱讀推廣服務。在當今的互聯網時代，中學生基本已經普及了智能手機。所以，中學圖書館可以開展基于手機互聯網的移動閱讀推廣活動。包括利用手機微信、網絡電話、手機QQ、微信公眾號、電子郵箱等形式。閱讀推廣娛樂服務體系，是指將中學生的閱讀推廣與娛樂活動結合在一起的服務。因為畢竟中學生仍然屬于未成年人，正處于身心發展的自然階段，喜歡娛樂玩耍是中學生的天性，不能因為閱讀推廣而抹殺了這種天性，反倒是應當將這種好玩的天性與閱讀推廣緊密地結合在一起，從而創造出一種娛樂閱讀推廣活動模式。其中較為典型的案例，就是將電腦游戲與地理知識有機結合，開展在谷歌地球軟件環境條件下的模擬駕駛飛機游戲。盡管駕駛飛機是模擬的操作，而飛機下面所經過的山川河流地理環境卻是真實的，從而激發起中學生對于閱讀推廣娛樂形式的興趣，提高閱讀推廣的效果。

三、中學圖書館閱讀推廣特色創新服務體系

（一）閱讀推廣特色及地方特色創新服務。閱讀推廣特色創新服務體系，是指中學圖書館將所開展的一些具有特色創新型特點的閱讀推廣活動形式，加以分類整理條理化，最終匯集成為具有特色創新的中學圖書館閱讀推廣創新服務體系。中學圖書館的閱讀推廣特色創新服務體系包括地方特色、學校特色、類型特色和文獻特色閱讀推廣創新。在地方特色閱讀推廣創新方面，中學圖書館可以根據學校所在地的一些地方特色，開展一些具有本地地方特色的閱讀推廣創新服務。例如，開展對于本地名人撰寫出版的圖書、文章的閱讀推廣活動。開展對于本地歷史名人著名古籍文獻的閱讀推廣創新服務，如山東籍北宋畫家張擇端所畫表現河南開封地方風情的中國十大傳世名畫之一《清明上河圖》，河北邢臺籍元代著名科學家郭守敬的古籍歷法文獻《授時歷》等。通過對于這些本地名人古籍文獻的閱讀推廣活動，可以有效地提升中學生對于本地歷史人物和中華優秀傳統文化的深入感受和深刻理解。

（二）學校、類型、文獻特色閱讀推廣創新服務。在學校特色閱讀推廣創新服務方面，中學圖書館可以聘請本校畢業生中的成功人士作為圖書館的真人圖書，應邀為中學生開展真人圖書面對面互動閱讀推廣服務活動，以此激勵中學生發奮學習，增強建功立業的信心和決心。在類型特色閱讀推廣創新服務方面，中學圖書館可以在中學生喜歡的旅游活動中，開展利用手機的移動閱讀推廣活動，以及開展旅游閱讀推廣照片競賽活動，以此可以增加中學生對于旅游的熱愛，以及對于旅游閱讀推廣創新形式的認同感。在文獻特色閱讀推廣創新服務方面，中學圖書館可以開展包括攝像頭在線直播視頻閱讀推廣、有聲閱讀推廣、多媒體閱讀推廣、以及微電影閱讀推廣等具有創新性的閱讀推廣服務活動，以此既可以豐富中學圖書館閱讀推廣的文獻資源類型，又可以引發對于新事物天生敏感的中學生讀者的極大興趣與青睞。

四、結語

中學圖書館開展關于閱讀推廣創新服務的相關學術研究，無論從加強中學圖書館自身的學術研究水平和學術研究能力而言，還是從中學圖書館創新讀者服務的閱讀推廣工作，學校的教育教學提供閱讀服務的角度而言，無疑都是具有重要的理論意義和十分現實的實際作用和價值。