將實訓教學帶入車工工藝課程中

宋源民

摘 要：培養和提高學生的實踐能力是中職學校的核心教學目標，這也是我校全體職工一直以來研究的重要課題。本文針對中職學校的教學特點和教學理念，將實訓教學體系帶入到車工工藝課程教學中去，力求提高學生的實操動手能力，改變傳統的教學方式，讓學生們圍繞一個相對獨立的項目自己去處理，圍繞項目所提出的任務逐漸學會從信息收集、歸納、整理、學習到動手操作，全方面多角度地提升學生專業水平。

關鍵詞：實訓教學;車工工藝;專業水平

中職學校的學生大部分相較于全日制學校的學生知識理論學習能力較差，有些學生總會因種種原因產生厭學、怕學、不喜歡上課的情況，加上大部分老師傳統的教學方法，照本宣科的教學模式，絲毫不尊重學生的學習側重點。這樣的情況就直接造成學生們在學習技能方面大都選擇盲目服從，對于理論知識學習毫無興趣，任憑老師講的口干舌燥，學生絲毫無動于衷。但是，筆者發現學生們只要進了實訓車間，面對飛速運轉的機床，他們就會表現出異常高漲的學習熱情，對老師也是問這問那，對一切事物表現出了足夠的興趣。因此，筆者認為，將實訓教學帶入到車工工藝課程中是行之有效的，是可以激發學生學習興趣和熱情的;通過相關知識講解和實踐操作，學生的實操能力可以得到穩步上升的。

一、循循善誘，激發學生學習興趣

作為一線教育工作者，我們常常會說的一句話就是“興趣時學生最好的老師”，但是如何調動學生的學習興趣，如何讓學生的學習熱情變得高漲并飽滿一直以來都是我們需要研究的課題。對于學習車工工藝課程的學生，筆者認為，調動學生學習熱情和學習興趣最直接的方法就是利用實訓教學的機會，通過各種零部件加工方法的展示，讓學生們逐步發現學習此門課程的實用性，結合學生的年齡特點，加以鼓勵便可以達到這個目標。

比如，在開始教學本門課程的第一堂課，我就帶著學生們來到我校的實訓車間，向學生們展覽他們的師哥師姐結課時所加工的零部件，雖然里面有的部件做工不太完美但是總體來說也是學生們的勞動成果。剛接觸到這門課程的學生對這些零部件只存在一定的客觀認識，主觀方面并不知道如何加工出來的，我便向他們進行了車削套件工藝中的基本操作部件的鉆孔、擴孔和鉸孔演示，當我把零部件從車床上取出交給學生們觀察的時候，我發現學生那一雙雙渴望知識渴望技術的眼神所散發出的光芒。

所以，我認為，作為車工教師我們應該對學生循循善誘，借助實訓教學課程中的任何一部分激發學生的學習興趣從而帶動他們的學習主觀性，為提高他們的專業水平和職業素養打下堅實的心理基礎。

二、實訓鍛煉，提高學生實操能力

提高車工學生實操能力的最有效途徑就是在實訓車間進行車工實訓鍛煉，將學生按照一定的規劃分成各個實訓小組，為全班的學生制定統一的任務目標，通過學生之間的配合完成教師所布置的實訓任務。在零部件制作過程中鍛煉他們的實操能力，提高他們的實操水平，培養他們的團隊精神，一舉多得值得推廣。

例如，在《車削圓錐齒輪坯》教學完成后，我把全班學生根據學習能力和溝通能力的強弱分成了若干個小組，每個小組根據我的演示，每個人進行獨立操作制作出一個圓錐齒輪，然后挑選出小組內做的較為出色的一個代表小組進行全班評比，評選出優勝小組在全班做出獎勵。通過這樣的安排，我發現每個小組的成員都在仔細地計算車工零件尺寸，在進行具體操作時都小心翼翼，每個人都參與到了圓錐齒輪車削操作中，無論是機械的操作還是尺寸的計算都格外仔細認真，畢竟每個學生都希望得到表揚，這也是我們進行車工實訓教學的初衷和目的。

三、課程復習，在零件制作中提升鞏固

知識學習過程中最重要的部分就是知識的鞏固和提升，車工工藝課程和其他理論性課程不同，筆者認為對車工工藝知識的鞏固提升最有效的方法就是進行零部件的加工制作，學生們在加工制作過程中可以很清晰地了解自己哪部分知識不懂、不熟、不會，對于車床操作中哪部分不清晰，機械的操作順序應該是什么，這樣操作會對零部件加工的精度有哪些影響。

例如，在教學《車削三角內螺紋》一節后，為方便下節課上課，我對全班學生布置了一個任務，那就是每個人做出一個三角內螺紋部件，為下節課《用絲錐攻三角內螺紋》做準備。并且下課后我發現學生們并沒有從實訓教室離開而是在討論三角內螺紋部件的車削方法，有些同學還錄下了我車工的視頻在仔細觀看每一步驟，力求把作業做到完美。觀看、討論結束后同學們開始進行零件加工，三五成群進行加工步驟分析，一步步做出自己想要的部件，為下節課做準備。

總而言之，開展車工實訓教學的最終目的就是在課堂中依托車工實物和相關教師的帶動最大程度地激發學生的學習興趣，提高他們掌握實操技能的能力，改善他們傳統的上課狀態，讓他們逐步培養出車床技工應有的職業素質和職業技能，從而順應這個社會的發展，為他們的畢業后就業打下扎實的技能基礎。并且，開展實訓教學還是中職學校對國家職業人才教育“教學一體化”培養的深入貫徹落實，還可以讓學生們在學習實踐過程中體驗到車工的艱辛和樂趣，不斷提升自己分析問題解決問題的能力和方法，對學生來說受益匪淺。

參考文獻：

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