高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)融合策略分析

彭俊勉

【關(guān)鍵詞】 高中物理;力學(xué)實(shí)驗(yàn);融合策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0190—01

一、力學(xué)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)分析

《驗(yàn)證牛頓第二定律》是高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心，本實(shí)驗(yàn)通過控制變量法討論了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，驗(yàn)證了牛頓第二定律F合=ma。

二、融合策略實(shí)例分析

例 探究“探究加速度與力的關(guān)系”，研究對(duì)象是鋁塊（質(zhì)量小于砂桶的質(zhì)量），實(shí)驗(yàn)中靜止釋放輕繩前，實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示：

（1）分析實(shí)驗(yàn)操作中有兩處錯(cuò)誤：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)該接交流電源;鋁塊應(yīng)靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。（2）正確操作后開始實(shí)驗(yàn)：保持鋁塊的質(zhì)量不變，改變對(duì)鋁塊的拉力（通過在砂桶中添加砂）;靜止釋放輕繩，力傳感器實(shí)時(shí)測(cè)得拉力的大小F，分析紙帶打出的點(diǎn)算出對(duì)應(yīng)加速度a，當(dāng)?shù)刂亓铀俣葹間。通過多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，描點(diǎn)繪出如圖乙所示，得到一條過坐標(biāo)原點(diǎn)的直線，縱軸為加速度a，忘記標(biāo)注橫軸，橫軸的物理量是：F-mg。（3）如果把力傳感器安裝在右側(cè)輕繩上，分析實(shí)驗(yàn)的誤差會(huì)更大（由于滑輪的摩擦）。

實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)分析：

1. 本實(shí)驗(yàn)裝置為豎直方向，鋁塊的重力相當(dāng)于原始實(shí)驗(yàn)斜面的摩擦力。

2. 鋁塊所受的拉力通過力傳感器實(shí)時(shí)測(cè)量，F(xiàn)合=F-mg。

拓展實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)融合分析：

策略一：分析加速度與質(zhì)量的關(guān)系。保持鋁塊的F合不變，通過改變鋁塊的質(zhì)量，分析紙帶上打出的點(diǎn)，通過逐差法計(jì)算對(duì)應(yīng)加速度的大小a，作出a-1/m圖象。

在高考力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，以教材中《驗(yàn)證牛頓第二定律》的實(shí)驗(yàn)裝置為背景、實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑橐劳校ㄟ^改變實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)置題目，通過不同考點(diǎn)元素的重新組合而源于教材又高于教材，體現(xiàn)拓展性、開放性、發(fā)散性特點(diǎn)。

編輯：張 昀