學前兒童注意力不集中的原因及對策

張旗

【關鍵詞】 學齡前兒童;注意力;不集中;原因;對策

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0130—01

在人人注重早期教育的今天，要想全面開發(fā)幼兒的智力，要想讓學齡前兒童得到發(fā)展，就必須培養(yǎng)學齡前兒童的注意力。注意是人們任何實踐活動都不能缺少的一種重要的心理活動。學前兒童的注意主要是無意注意，有意注意還處在萌芽階段。所以注意的發(fā)展對人的學習、生活、工作具有非常重要的意義。

一、學前兒童注意力不集中的原因

現(xiàn)在有很多的學前兒童注意力不集中。在活動的時候，常常摸摸這兒、動動那兒，連最簡單的問題都回答不出，嚴重影響了各種技能的學習和智力的發(fā)展。大人也常常為之煩惱、困惑，有的人認為這是天生的，有的人甚至懷疑自己的孩子是否得了“多動癥”。其實，人的注意力不是天生的，而是后天訓練的結果。而造成注意力的不集中卻有很多的原因：

1. 在嬰幼兒時期沒有養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，有的幼兒從小就一邊背歌謠一邊玩玩具，或一邊吃飯一邊看電視，導致注意力不良發(fā)展，而這些也往往被家長忽略。

2. 缺乏正確的引導。很多家長缺乏引導和培養(yǎng)孩子注意力的方法和知識。人注意各種不同的事物和參與不同的活動均需要不同的注意方法。注意力差的孩子可能是由于家長對其缺乏引導和培養(yǎng)造成的。

3. 身體因素。一般來說，體弱多病的幼兒，其注意力的水平比健康的幼兒低。由于環(huán)境以及各方面的影響，幼兒注意力培養(yǎng)的現(xiàn)狀有所不同，幼兒主要以無意注意為主，注意力容易受到影響。且幼兒園與家長對幼兒注意力的培養(yǎng)有著不同的方法，這就需要家長和教師利用不同的方法培養(yǎng)幼兒的注意力。而教師可以通過訓練幼兒的前庭平衡能力來提高注意，而不是懲罰他們。

二、成因調查結果分析

通過分析各種成因之間的聯(lián)系，我們對蘭州市某幼兒園進行了實地調查，對于幼兒的家庭注意力培養(yǎng)方式、幼兒自我注意力控制能力以及幼兒園對幼兒注意力培養(yǎng)行為的現(xiàn)狀進行了抽樣調查。在調查中由于無法對3至6歲的幼兒進行直接的問卷和訪談，因此只抽取了幼兒園里一些教師和一些幼兒家長作為研究對象。其中大班教師占3%，家長占39%;中班教師占3%，家長占25%;小班教師占3%，家長占25%。通過訪談與問卷法結合的方式了解與研究幼兒園、家長與幼兒注意力培養(yǎng)的不同關系。有了以下結論：

1. 教師認為影響幼兒注意力的因素主要是電視。

2. 幼兒園注意力培養(yǎng)行為在性別、年級方面可能有所不同。

3. 幼兒父母培養(yǎng)現(xiàn)狀、幼兒自我控制能力與幼兒園培養(yǎng)現(xiàn)狀有所不同。

由于對幼兒父母培養(yǎng)現(xiàn)狀、幼兒自我控制能力與幼兒園培養(yǎng)方式進行了初步分析，這對進一步的深入研究提供了新的視角，并且對今后關于幼兒園注意力的有效培養(yǎng)提供了新的視野。采用訪談法與問卷法結合的方法來進行研究，先通過訪談對此幼兒園的培養(yǎng)行為，以及幼兒對自己注意力培養(yǎng)的認識，再對其進行問卷法測試，這樣避免了測試結果的無效性，提高了問卷的有效性。以往對幼兒注意力培養(yǎng)方式行為的研究多注重學校因素的研究，以及各種影響因素的籠統(tǒng)研究，并未多角度從幼兒自我控制能力方面進行研究，從而為有效預防幼兒注意力不集中行為的發(fā)生提供了可能性。

三、對策

1. 在幼兒注意力發(fā)展的關鍵時期進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭Ｔ?至6歲這個階段，幼兒生理和心理正在迅速發(fā)展，為幼兒注意力發(fā)展同時奠定了基礎。在此階段的幼兒，注意可以分為兩種情況：一種是無意注意，一種是有意注意。3至6歲的幼兒大多以無意注意為主，他們的注意力集中的時間不僅短暫，而且很容易轉移。因此，對于3至6歲這個階段的幼兒，我們要創(chuàng)設輕松有趣的氛圍，吸引幼兒的注意，耐心引導和幫助其提高注意力，逐步讓其從無意注意轉為有意注意。同時教會幼兒怎樣觀察事物、如何思考問題等，讓幼兒在日常生活和學習上可以養(yǎng)成認真、專注、愛思考的好習慣，從而提高幼兒的注意力。

2. 要及時發(fā)現(xiàn)幼兒注意方面不良的行為，并進行科學的指導和矯正。當幼兒一旦表現(xiàn)出注意方面的不足，一定要及時指導和矯正。如果能及時矯正，幼兒在入學后會徹底改掉注意力方面的不良行為。有效且有針對性的指導對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，例如，教師可為幼兒設計提高注意力發(fā)展的計劃，同時開展有效的矯正教育，提高幼兒注意力水平。

編輯：王金梅