對新時代學校文化建設的幾點思考

成虎林

【關鍵詞】 校園文化建設;核心競爭力;特色;教育智慧;持續發展

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0053—01

近年來，經過均衡發展九年制義務教育，優化資源配置，教育規模基本滿足發展需要、學校基礎設施建設基本就位。當基礎教育達到一個新水平、新的層次后，學校發展容易進入“倦怠期”和“高原期”。現階段，如何縮短抑制發展的周期，使學校在激烈的競爭中變劣勢為優勢，從平庸走向優質、實現持續協調發展，是教育面臨的一大難題。筆者認為，建設學校文化建設，需要從以下幾方面著力。

一、文化建設的新追求：重構核心競爭力

站在新時代，教育改革與發展重心將從注重外延轉向內涵發展。傳承和積蓄文化已經成為世界各國教育關注點，成為區域教育的核心競爭力，是教育發展到一定水平后，實現新發展、追求新突破和新跨越的必然選擇，是形成辦學特色、打造教育品牌、創建名校的必由之路。一句話，辦學就是辦文化。構建學校文化，是落實社會主義核心價值觀，全面推進素質教育最重要的途徑。學校文化建設是一篇大文章。它是一代代師生參與建設、傳承和發展積淀下來的，全體師生共同遵循的價值取向、態度和行為準則，它是一種形象，一種氣質，是一個“場”。學校文化有物質文化、制度文化、行為文化和精神文化等四個相互滲透的內容。物質文化包括校園建筑、學校標識和校園校貌;制度文化包括機構設置，規章制度等;行為文化指師生的教學方式、行為習慣、價值取向，體現在校風、教風、學風和文化活動等方面;精神文化則指學校精神、辦學理念等。這四方面相互影響，又彼此促進，構成學校發展的系統。其中，物質文化是載體，制度文化是基礎，行為文化是根本，精神文化是靈魂。學校文化無形而有象，彌漫于學校方方面面，如一只無形而有力的巨手，調節和把持著學校的運行和發展。講的通俗一點，學校不僅是科學的殿堂，更是優秀傳統文化的圣地、心靈棲息的故鄉。

二、學校文化的新承載：培育特色學校

馬克思關于人的全面發展學說指出，教育的核心和意義在于促進人的全面發展，這也是素質教育的原點。“校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。”這說明，教育改革和發展離不開“文化構建”。當學校的精神文化成為學生的自覺精神和價值追求，他們的生命里已經深深烙上了文化的印記，學生也一定有很高的素質。校長是學校文化的代表，校長的教育理念，思維方式要體現學校文化的整體要求，其自身的品格、修養、風范也應成為師生的楷模。學校的管理離不開文化，學校的文化也離不開管理。管理講求制度和規范，文化講求氛圍和契約，兩者有機融合同達一個目標，就是“喚醒”教育智慧，喚醒學生的心靈世界。因此，把優秀傳統文化理念轉換為師生的良好行為、人生信念就須依賴先進的制度。制度需要不斷發展，而科學的制度又反作用促進師生文化的成熟。這就要求用制度文化規范師生行為的同時，時刻關注學生的生命狀態，給師生“自由呼吸”的時間和空間，開展豐富多彩的文化實踐活動，讓制度文化成為學生獲得成功，教師體驗職業幸福的標尺。

三、喚醒教育智慧，學校文化走向行動自覺

在辦學條件初步均衡的基礎上，我們的目標是凸顯學校辦學傳統中積蓄的優勢文化內涵，建設學校特色文化，打造學校的精氣神。一是提煉學校精神。突破時空的束縛，按照“傳承歷史、著眼未來”的原則，分析學校辦學定位，學生培養定位，教育發展定位，提煉學校精神，構建以學校精神為軸心的校訓，以學校精神滋生學校個性的形成，養成學生良好品質，保持學校發展持久的生命力。二是建設特色課程文化。突破狹窄的課程意識樊籬，樹立校本課程品牌意識，圍繞學校核心價值觀和培養目標，學校發展優勢和地方傳統文化，挖掘、利用、整合資源，建設突出學校特色的校本課程文化，重點是建立獨具學校特色的典型活動儀式和品牌德育活動體系，以滿足學生自我需求、個性發展、持續發展。三是重建學校制度。以科學的制度保證學校系統和諧、高效運轉。四是構筑管理文化。沖破學校管理中“粗放型”痕跡，改變“憑經驗辦學”“靠行政指令辦學”的管理模式，提出符合時代要求的辦學理念和學校規劃，并把教育理念轉化為學校員工的共同愿景，統領教師文化和學生文化的生成與進步。五是建立系統的學校形象識別系統，打造高品位的體現學校核心價值觀的教室文化、辦公文化、寢室文化、餐廳文化、走廊文化、家長文化等高品位的生態文化。使校園內每一個景點的設計，每一個標語口號的提出，都體現學校文化特征，成為師生共同向往的精神家園。

總之，校園文化建設核心點就是把教育的改革回歸到原生態教育追求上，回歸人的發展規律，實現教育從“物的開發”向“心的開發”的深層次轉變。

編輯：蔡揚宗