提升班主任素質(zhì)的幾點(diǎn)思考

馬新民

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理者;素養(yǎng);迎合;反思;求同存異

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0041—01

教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。作為一名教師，擔(dān)任班主任工作，就要帶著激情，帶著智慧，帶著愛(ài)心走上三尺講臺(tái)，深入班級(jí)走動(dòng)管理，潛心鉆研，一心教好書、管好班，享受教書、教育管理帶來(lái)的樂(lè)趣。本文結(jié)合筆者教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)校中層管理的點(diǎn)滴積累，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、讀書學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

掌握教育理論和教育藝術(shù)，才能做到科學(xué)育人，并獲得預(yù)期的教育效果。班主任要想管理好班級(jí)，用教育規(guī)律進(jìn)科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育史、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)、教學(xué)法等基本理論，以指導(dǎo)教育實(shí)踐。班主任作為班集體規(guī)劃與發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)者，班級(jí)常規(guī)、文化、危機(jī)的管理者，學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題或困惑的指導(dǎo)者，只有成為一名真正意義上的學(xué)習(xí)者，加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用，才有希望成為一名合格的班級(jí)管理者。

二、“迎合”學(xué)生，改變自己

創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵是要研究學(xué)生，使教師告別書本中心，走進(jìn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育變革新時(shí)代。只有這樣，我們培養(yǎng)的人將真正是“德育為先，能力為重，全面發(fā)展，有個(gè)性有特長(zhǎng)的建設(shè)者和接班人”。

昨天的教育挑選適合教育的學(xué)生，然而要實(shí)現(xiàn)教育支持人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，需要我們告別挑選適合教育的學(xué)生，走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育就要關(guān)注學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的情感、釋放學(xué)生的潛能，使學(xué)生在課堂教學(xué)中拋棄接受、遠(yuǎn)離忍受、走進(jìn)享受。教育中的德育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，現(xiàn)行的德育需要改進(jìn)和加強(qiáng)。作為教育工作者和管理者要掌握規(guī)范、學(xué)會(huì)選擇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在體驗(yàn)中處理好滿足和提高的關(guān)系，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

三、開(kāi)荒種地，主動(dòng)“出擊”

要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任自身要積極主動(dòng)，班主任自身的積極性源于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入去做好這項(xiàng)工作。

在班級(jí)管理工作中班主任要主動(dòng)作為，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、道德、情感、意志、信念等方面的狀況，從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，從問(wèn)題入手，及時(shí)和學(xué)生溝通，細(xì)心地呵護(hù)他們;改變以往枯燥、理性說(shuō)教的方式，用身邊的人和事“以案說(shuō)法”，幫助他們放下思想包袱，使學(xué)生能針對(duì)自身日常小事上的不足來(lái)不斷規(guī)范自己的言行，從而培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。

四、勤于反思，累積經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通教師的區(qū)別在于，普通教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過(guò)的課、管過(guò)的班有多么成功，而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)和管理是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。上好一節(jié)課應(yīng)該是把學(xué)生的潛能釋放出來(lái)，管好一個(gè)班級(jí)應(yīng)該是讓學(xué)生全員自主管理，并形成班級(jí)一種持久的文化，這樣就會(huì)出現(xiàn)期望之中、意料之外的事情，所以，教師要學(xué)會(huì)反思和累積經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)會(huì)反思、會(huì)讀書的教師，是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、超越自我的教師，是一個(gè)能做最好自我的教師。

五、求同存異，即時(shí)創(chuàng)新

教育的力量首先在于教師的覺(jué)醒。在目前的班級(jí)管理中，許多班主任缺乏明確的班級(jí)管理目標(biāo)，僅憑經(jīng)驗(yàn)，憑自己的主觀意愿來(lái)管理班級(jí)。

作為個(gè)體的集合，一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)學(xué)生各有不同的性格和稟賦。對(duì)于不影響全局的個(gè)別差異我們不妨給一點(diǎn)他們自由的空間。這就要求教師在班級(jí)管理中既要有整體的剛性要求，又要有針對(duì)不同學(xué)生不同個(gè)性的靈活標(biāo)準(zhǔn)，“剛?cè)帷毕酀?jì)，相輔相成，只要遵循“大是大非問(wèn)題求同，國(guó)家集體利益求同，利于身心發(fā)展的個(gè)性特長(zhǎng)存異”的原則，是完全能夠達(dá)到育人目的的。

面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育是素質(zhì)教育，其顯著特征就是創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代，是我們民族興旺、國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。班級(jí)管理是學(xué)校管理的主要組成部分。班主任是每個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生的成長(zhǎng)道路。班主任只有立足學(xué)生實(shí)際，勇于創(chuàng)新，掌握適應(yīng)學(xué)生整體發(fā)展的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生走向成功。

總之，班級(jí)管理工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全體教師的共同參與，班主任只是起到組織協(xié)調(diào)的作用。每一個(gè)班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，從內(nèi)心深處產(chǎn)生為學(xué)生服務(wù)的光榮感、責(zé)任感。要細(xì)心了解學(xué)生，知人善任，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，尊重學(xué)生的建議和意見(jiàn)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、民主的良好氛圍中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)步提高，才能促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗