幼兒園新入職教師培訓存在的問題及策略

楊晶

【關鍵詞】 幼兒園;新入職教師;培訓;問題;策略

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0023—01

一、幼兒園新入職教師培訓中存在的問題

1. 培訓目標不清晰。當前，很多幼兒教師入職培訓計劃整體規劃性、針對性不強，且沒有科學的學習系統，基本上都是進行一些低水平的重復培訓。很多幼兒園教師對新的教育方法仍然只停留在簡單的表面模仿上，培訓以及繼續教育的內容也只是簡單的理論與理念講授，不注重教育實踐性以及缺乏對問題的解決。出現這些問題的主要原因是入職培訓的目標不清晰，沒有將教師活動效能作為培訓的主要目標，且沒有對新入職教師形成適應期有效性的支持。

2. 培訓的內容不切實際。培訓的內容基本上都是以法規、理論知識為主，且培訓主要以集中培訓的方式進行，這也成為大部分學校培訓幼教教師的基本入職培訓方法。這樣的培訓方法并不符合教師教學實踐的實際需要，而且也達不到個性化培訓的要求。而對于新入職教師而言，提高他們的職業適應能力有利于促進他們獲得保教的實踐性知識。所以，培訓的內容不切實際會對教師職業適應期產生很大的影響。對此，學校培訓的內容一方面要以幼兒園教師的專業標準進行，另一方面要建立良好的學習環境，且采取指導性培訓，以提高培訓對實際工作績效的促進作用。

3. 培訓資源與制度尚不完善。提高新入園幼兒教師的適應能力還需要強大的資源為支撐，培訓資源也是其中重要的一個組成部分。當前，由于各個幼兒園培訓制度與培訓體系建設不完善，同時缺乏線下培訓資源。為此，入職培訓資源要以新教師為主，建立完善的培訓制度，完善培訓資源。

二、幼兒園新入職教師培訓策略

（一）幫助新教師樹立正確的職業幸福觀。對于新教師來說，能不能從工作中獲得職業幸福感對于自身職業認同感與職業成長來說是極為重要的。剛畢業參加工作的新教師在幼兒園與幼兒交往時，需要投入百分百的愛才可能換得幼兒一份真誠。筆者在參加工作時有一位幼兒與其他孩子在玩游戲的過程中發生了一些不愉快的事情，這個幼兒哭得十分傷心。這時，筆者馬上跑過去抱住他并安慰他，告訴他應該怎么跟其他的小伙伴玩游戲才能避免今天這樣的事情發生。當時筆者并沒有給予他特別的照顧，但是這個孩子從此便特別喜歡與筆者交流，每天來到學校或者是放學見到筆者都主動過來打招呼。對于一名剛入職的教師而言，得到幼兒的喜愛無疑也是對自己職業的肯定，會感到十分自豪。因此，幼兒園管理者要幫助教師建立良好的職業道德觀念，引導教師在實際工作中學會應對問題，這樣有利于為教師的職業生涯奠定良好的基礎。

（二）合理規劃，提高培訓實效

1. 完善培訓制度。一般來說，幼兒教師剛走上工作崗位時內心是富有激情的，但是他們實踐經驗比較少，甚至有的教師沒有任何的實踐經驗。在教師對幼兒園保教環節不熟悉的情況下，讓他們去照顧一群精力旺盛的幼兒且做到面面俱到是不可能的。面對一些突發的情況，新教師處理問題的結果可能與他們的期望值差別很大，嚴重時還會干擾幼兒園的工作。因此，幼兒園管理者要制定完善的培訓制度。首先，可以對新教師進行幼兒園管理制度的培訓，讓他們盡快熟悉幼兒園的各項章程，熟悉幼兒園的環境與工作。其次，對教師進行幼兒園安全管理方面的培訓，讓新教師明確如何有效地保證幼兒的安全。另外，還要營造良好的人文環境。當新教師遇到工作上的困難時，指導其他教師給予幫助，關心新教師的業余生活;或組織一些文體活動，讓新教師感受到幼兒園對自己的關心。

2. 組織教學實踐培訓。幼兒教師每日的工作就是開展保教活動，主要的目的是要讓幼兒各方面都得到良好的發展。學校對新教師進行教學實踐培訓，有利于將教師在學校所學的理論知識轉變為實踐經驗，為新教師快速適應幼兒園的工作提供良好的理論與技術支持。在實際的工作中，通常都是新教師與教學經驗豐富的指導教師組成一個小組，帶領一個班級。因此指導教師要讓新教師了解學校的管理理念、幼兒的特點、班級管理的常規、之前典型的案例分析等，從各個環節對新教師進行培訓;同時在工作中要主動給予新教師更多的幫助;還可以開展觀摩活動，讓新入職教師觀摩骨干教師如何進行保教工作，從而受到更多的啟發，幫助新入職教師提升教學能力，順利度過幼教工作適應期。

編輯：王金梅