幼兒園區角游戲活動存在的問題及對策

李曉霞

【關鍵詞】 幼兒園;區角游戲;問題;策略

【中圖分類號】 G613.7【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0142—01

幼兒園區角游戲是指教師按照教學目標及幼兒發展狀況劃定一定范圍，有計劃性地投入各類材料，創建游戲情景，使幼兒在輕松、愉快的環境中根據自身的意愿與水平自主選取游戲內容與游戲伙伴，自主展開操作與互動的活動。在區角游戲中，幼兒可以根據自身的喜好、興趣選取適當的游戲內容，獲得成功及快樂。但在幼兒園區角游戲中還存在諸多不足，筆者談談自己的看法。

一、幼兒園區角游戲活動中常見的問題

1.活動材料投入不夠

有些幼兒園在組織區角游戲活動時所投入的玩具、材料類型很少，如建構區重點以積木和拼插材料為主，數目也不夠。部分幼兒園投入了一定的材料，但通常是擺設品，很難操作。有些幼兒園區角活動中材料長時間固定不換，更新很難，促使幼兒在游戲過程中積極性不高并影響到其創新力的提高，長時間不換的材料令幼兒喪失操作與探究的熱情。教師投入的材料單調、操作性差，也無法保障幼兒的興趣與熱情，無法滿足幼兒的真正需求。

2.活動區域空間密度大

幼兒園內活動室具有固定的空間規格，要求有固定的位置放置桌椅及其他開展生活學習必須的硬件設施。有的幼兒園創建了很多游戲活動區，但區角空間安排不科學，不合理，導致占用了大量空間，令幼兒的游戲空間更為狹窄。

還有部分幼兒園存在該種現象：由于幼兒園創建很早，原本的游戲空間很小，教師也沒有認真考慮怎樣結合班內現存的空間設計區域，造成活動空間密度大，并存在一定的安全隱患。

二、幼兒園順利開展區角游戲活動的策略

1.投入多樣化活動材料

在區角游戲活動中，游戲材料是無形的教師。區角游戲的作用在一定程度上是依靠游戲材料體現的，幼兒通過操作和探索游戲材料能得到社會性經驗。作為一名幼兒教師，應為幼兒提供豐富多元化而充滿含義、有趣且符合幼兒成長發展的材料。

第一，教師要確保材料的多元化與豐富性。區角游戲材料的投入在數量上確保足夠，在種類上應各式各樣，有利于每個幼兒在區角中都可以選擇自己喜歡的玩具，保證游戲的發展與推進。第二，教師應及時添加或換新材料，減少不適宜的游戲材料。通過對區角材料的投入，幼兒方可對區角游戲保持興趣與熱情，進而保證區角游戲活動可以一直進行。第三，教師投入的材料應有層次感。材料的擺放要兼顧到幼兒的個性差別;還要掌握不同幼兒的發展水平與能力高低并有目的性地提供難度各異的材料，這樣幼兒可根據自己的能力與經驗水平選用活動材料，進而滿足不同的興趣與發展需要。

2.靈活采用區角場地及空間

一方面，教師應靈活拓寬和延展區角場地。為保證幼兒園區角游戲的順利進行，教師在游戲室中應擺放適當的桌椅，盡可能擴大區角游戲的空間。這樣在進行區角游戲時，教師能夠將空間延伸至教室中間位置，或者延展至教室周邊角落，也能夠充分使用走廊過道等區域，讓教室的空間獲得充分使用。此外，將室內少量玩具柜的下部設置滑輪，這樣在區角游戲中能夠靈活移動，教室內外、走廊過道都能夠臨時建立區角游戲場所。如此，既定的活動場地與待定的活動場所就能夠得到互補。

另一方面，巧妙設置游戲場地。如在游戲室內，可以在幼兒椅背上掛上毛線和廢棄布條、皺紋紙等;在光線合適的墻壁上懸掛圖書袋，供幼兒自由拿、放書籍，就近瀏覽，節省空間及場地;還可以巧妙使用走廊、樓梯拐角處與室外場地，如在走廊和過道上搭建體育區，設置多樣化的鍛煉設施，供幼兒自由選材，自主研究不同的玩法，達到訓練的目的。如此一來，不僅可以滿足幼兒參與活動、模仿實際生活的愿望，還提高了幼兒的社交水平。同時也豐富了室外環境的營造，令區角游戲氣氛濃厚，動、靜區分更為明顯。

3.確保活動時間的科學性

在幼兒園一天活動中，要有計劃地分配幼兒活動的時間。愛玩屬于幼兒的天性，區角活動是幼兒十分喜愛的活動。區角游戲活動是幼兒園教學的關鍵內容，教師要保證幼兒每日自主游戲的足夠時間，不能隨便取消和占用組織其他活動。比如，“娃娃家”的游戲時間要在30分鐘左右，幼兒才能盡情地玩耍。為此，教師必須掌握好活動時間的度，游戲開始環節和結束整理環節不包括在游戲時間內;要保證充分的游戲時間，讓幼兒有足夠的時間和材料、伙伴互動，體驗活動帶來的快樂。

編輯：王金梅