利用信息技術提高初中教師教學技能

張永山

【關鍵詞】 信息技術;現代教育;培訓;反思;能力

【中圖分類號】 G633.98 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0137—01

隨著我國新課改的不斷深入和改革，在我國中小學教學過程中，信息技術得到了廣泛的應用，同時也對初中教師提出了更高的要求和標準，因此，當代初中教師應該加強自身的信息技術能力，不斷提升教學技能，以適應現今信息技術時代教學的發(fā)展。

一、在初中教學中應用信息技術，提升教師現代教育的適應能力

在現今初中教學過程中，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學理念和方式，深入對現代化教育理論知識和教育手段的研究，并在教學過程中積極進行實踐，與此同時，對于現代化教育理念和理論知識、專業(yè)知識進行系統(tǒng)性的學習和強化，進而可以提升當代初中教師的信息素質。當前教學中，需要教師具備更高質量和效益的教育綜合素質，因此，教師應該針對于自身的知識結構和教學基本素質進行提升，從而可以適應當代初中教學的要求和標準。在實際教學中，教師應該充分利用多媒體教學設備和設施，以此來提升教學的質量，同時，還可以有效地提升學生的信息技術相關素質和知識，為國家培養(yǎng)高素質的新型人才。

二、開展多途徑培訓，以促進教師信息技術專業(yè)發(fā)展

首先，教師要從基本理念上進行轉變，在初中教學中應用信息技術，并非只是將信息技術作為教學的輔助工具，而是將信息技術與教學有機融合在一起，發(fā)揮其作用和整合的內涵。其次學校方面可以根據教師的實際情況，開展有針對性的培訓，其中可以包括計算機意識、態(tài)度等，還包括學科發(fā)展現狀、教育心理學等。同時教師可以建立相關的平臺來展示教師的培訓成果，促使教師可以在展示中提升自身素質。學校也要加強相關方面的建設，營造科學的信息化教學氛圍，促使教師可以提升自身的信息技術能力和水平。

學?？梢栽谂嘤杻热萆蟼戎赜诮處煵僮髂芰Φ呐嘤?，進行基礎技術、開發(fā)技術、整合技術、技術熟練四個階段的培訓。在基礎技術的培訓階段，要求教師熟悉和掌握相關的操作以及相關的知識。同時要求教師掌握基本信息處理的能力。而在開發(fā)技術階段，則要求教師可以針對于一些常用軟件進行熟練的應用。在整合技術階段，要求教師可以在實際教學中將信息技術與教學內容有機結合，促使教師明確應用信息技術的目的和作用。在技術熟練階段主要要求教師可以對一些軟件有較為熟練的應用，促使教師明確如何應用這些軟件的目的。

三、通過教學問題的反思，培養(yǎng)研究型教師

在實際教學過程中，通過反思可以促使教師進行教學方法、模式的更新，并也可以促使教師迅速的掌握現代化教育手段。在反思過程中，教師不僅要重視理論的學習，更要通過在學習中發(fā)現問題，進行自我診斷，從而將問題解決并實現提升自身實踐能力的效果。在教學中，應該針對于自身經驗、實際情境等方面進行深入的分析和反思。首先，在實際教學中應用信息技術，其主要目的在于促進學生良好的發(fā)展，而與信息技術多先進沒有直接的關系，教師要明確無論使用何種信息技術都是為了促進學生的發(fā)展而進行努力。在實際整合應用信息技術中，教師不能進入“技術本位”的誤區(qū)，避免由于對信息技術的依賴和過度應用，忽視了教材及對學生培養(yǎng)的目的。同時，教師要把控好學科教學課本知識與培養(yǎng)學生發(fā)展兩者之間的關系，無論利用什么樣的信息技術，教師都要首先保障教學目標的實現，基于此，針對于學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)目標進行綜合性培養(yǎng)。教師要在學生已經掌握良好的本學科基本知識、技能的基礎上，進行學生綜合信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時提升學生的綜合能力，進而實現教學目標。

在實際應用信息技術過程中，如果該課程教學無需信息技術手段依然能達到同樣的效果，就可以盡量避免使用信息技術。因此，教師不應該過度的使用信息技術，而當相關教學內容需要多種技術方案來實現，就可以利用技術成本較低且同時能達到良好教學效果的方案解決相應問題，而不能在實際應用信息技術中過度的追求技術的絢麗和奢華。教師也要了解和評價信息技術的應用效果，在考察和評價中應該對信息技術是否在實際教學中對學生產生積極的影響和培養(yǎng)學生全面發(fā)展，不要過多地關注于該項技術是否是最先進的或者是最佳方案。當前學校都擁有各種各樣、各個層次的現代化教學設備，在實際教學中，教師應該對其進行整合應用，而不應該在應用新型設備中而將舊設備進行遺棄。另外，教師也要將各種教學手段、資源與信息技術教學進行結合，從而促使學生可以在學習過程中形成良好的自主學習的能力，并引導學生可以進行自主的發(fā)現、分析、解決問題的能力，促使學生可以在信息技術學習環(huán)境中，形成積極探索和探究的學習狀態(tài)和方式，例如，進行網絡學習、遠程寫作學習等方式，都可以將信息技術與轉變教學模式之間產生密切的聯(lián)系，進而讓兩者之間互相促進。編輯：蔡揚宗