初中英語聽力教學存在的問題及改進策略

曹克成

【關鍵詞】 初中英語;聽力教學;問題;策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0135—01

聽是學生學好英語的重要途徑，也是學習英語學科不可缺少的一部分。新課程標準對學生的英語聽力提出了較高的要求，同時英語又作為一種國際通用語言在貿易以及文化往來的過程中發揮著重要作用。因此，采取行之有效的方法提高學生的聽力能力已經刻不容緩。那么教師在實踐過程如何才能提高初中生的英語聽力能力呢？為此，下面筆者將從以下幾個方面探討英語教學的方法，希望能夠拋磚引玉，共同提高英語聽力教學的整體效率。

一、 目前初中英語聽力教學存在的問題

1. 語音與詞匯問題

學生理解聽力內容的前提就是語音，因此想要提高聽力條件，還應該注重語音方面的問題。若學生發音不準，也無法正確理解聽力內容。大部分學生在學習英語的過程中沒有掌握單詞的發音，長期以往學生就很難分辨出一些發音相近的單詞。比如mouse和mouth，由于沒有掌握正確的發音，導致聽力理解出現錯誤。詞匯量是學生學習英語的前提，也是學好英語學科的基礎。

2.語言環境缺失問題

英語屬于外來語種，將英語學科引入到我國時，教學方式與我國母語教學的方式明顯不同。由于多年來我國教育一直深受應試教育的影響，初中英語聽力教學也被忽略。學生形成了漢語體系。因此在學習英語學科時，學生的語言與知識儲備也存在一定的問題，從而影響了學生的英語水平。

3. 文化知識背景問題

語言是文化的一種承載，因此想要讓學生學好英語，還應該讓學生掌握一定的英美歷史知識，并了解國外的政治制度、文化間的差異、生活方式與生活態度等等。很多初中生在學習英語學科時不注意積累與補充，在面對聽力時就會無所適從。

二、 改進初中英語聽力教學的有效策略

1. 重視語音教學，奠定良好聽力基礎

初中英語聽力教學初期，教師應該充分利用好教材的錄音磁帶，盡量從教學生26個字母的讀音開始，以重復或者模仿的方法鍛煉學生的聽說能力。從26個字母到元音字母a、e、i、o、u在重讀音節中的讀音，以及一些常見的元音字母組合、輔音字母組合在單詞中常見的基本讀音，還有語調、節奏、重音等基礎的語音知識。在教學過程中，教師可以播放錄音讓學生試著去模仿，反復地練習，并且用重復的方法強化學生之前已經學過的單詞。

2.創設聽力環境，培養學生聽的習慣

在課堂教學中教師應盡可能地運用英語教學，這在一定程度上也能培養學生在特定環境下理解英語聽力的一種有效措施，也為學生提供更多訓練聽力的機會。提倡用英語教學，那么教師就應該不斷學習并提高自身素質，認真備課，不僅要備學生，還要備教材，要充分考慮到教學過程中可能使用到的課堂用語，再結合學生的實際情況以及課堂活動的需要盡量在每節課有限的時間內多聽英語，感受語言信息的刺激。與此同時，在學習新的教材內容時，教師也應讓學生主動合上課本，認真地聽教師講述本節課學習的知識以及故事情節，最后讓學生聽課文的錄音，聽完錄音讓學生簡要回答與文章有關的問題，最后再打開課本對照。在這個過程中，學生在聽力中養成了認真仔細聽聽力的好習慣。因此，在平常的聽力訓練中，教師可以多給學生提供一些直觀形象的教學內容，讓聽力教學情境更加交際化、情景化。

3.合理選擇教材，提高學生聽力能力

在聽力教學之前，教師還應該吃透教材內容，針對性的設計每個單元或者是每一節課時的聽力目標以及課堂用語，高效率地組織英語聽力教學，讓學生熟悉本節課學習的新語言。在備課時教師可以根據本單元聽力教學的難易程度重組教材內容。比如說在教學《How do you get to school？》這個單元的內容時，為了能夠凸顯本單元的三組核心句型，教師可以在第一堂課的時候就提出這三個句型：（1）How long does it take？ It takes...minutes to get to school.（2）How far is it from your home to school？ It is ...kilometers away.（3）How do you get to school？ I get to school by ....然后教師再根據課堂需要在后面的教學中有意無意地提起這些句型，進一步加深學生的印象。但是還需要注意的是，教師在設計問題時還要兼顧到班級的每一位學生，盡量讓每一位學生都能夠參與到課堂中，感受到學習英語的快樂，從而幫助學生樹立聽力的信心，促進學生提高自身的聽力能力。

三、結束語

總之，教師想要提高學生的聽力能力最重要的方法就是讓學生多聽、當然想要真正提高學生的聽力能力也是一個長期而又艱巨的任務。為此，作為初中英語教師還應該在聽力方法上創新，并且堅持不懈的努力，這樣才能循序漸進地提高學生的聽力能力。

編輯：趙玉梅