如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

王其雄

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);美術(shù)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】 G623.75

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0099—01

“德”“智”“體”“美”“勞”是一個學(xué)生全面發(fā)展的五個方向。隨著教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，社會各界和教育部門對于學(xué)校各方面的綜合教育越來越關(guān)注，學(xué)校教育不再是單純的文化知識方面的教育和智力的培養(yǎng)，而是把目光轉(zhuǎn)向讓學(xué)生全面發(fā)展的廣泛層面上。因此，除了一直備受重視的文化課教育外，學(xué)生德、體、美、勞方面的教育在教學(xué)中的比重也在不斷地提升。小學(xué)生正處于德智體美勞全面發(fā)展的起步階段，因此，教師如何通過提高教學(xué)質(zhì)量水平，使得小學(xué)生在各個方面得到均衡發(fā)展，是目前教學(xué)任務(wù)的一個重點(diǎn)。下面，筆者就從如何提高小學(xué)生美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方面來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、充分做好課前準(zhǔn)備

做任何事之前都需要做好充分的準(zhǔn)備，對于教師而言，課堂就是他的“戰(zhàn)場”，是他要努力和付出的地方，同時教師也需要對學(xué)生負(fù)責(zé)。很多教師都會認(rèn)為美術(shù)課不是主課，無需進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這個觀點(diǎn)是錯誤的，也是片面的。教師在課堂上所面對的是一群學(xué)生，更是一群懵懂無知的孩子，在教學(xué)過程中，具體會發(fā)生什么狀況誰也無法預(yù)料，因此，只有在課前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，才能在面對學(xué)生時張弛有度，從容不迫，“以不變應(yīng)萬變”。同時，做好充足的課前準(zhǔn)備也能夠保證提高教學(xué)質(zhì)量。教師如果在課前就進(jìn)行了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技巧、教學(xué)用具的準(zhǔn)備，在課堂上就能夠掌控教學(xué)進(jìn)度，吸引學(xué)生的注意力，而不是直接在一開始就給學(xué)生灌輸美術(shù)知識，讓學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生抵觸心理。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

明確課堂教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一個明確的目標(biāo)可以為教師的教學(xué)指引方向，可以讓教師的行動圍繞一個中心，形成一個完整的課堂體系。很多教師在教學(xué)過程中因?yàn)闆]有明確的教學(xué)目標(biāo)，常常在內(nèi)容難易程度和教學(xué)節(jié)奏等方面掌握不好合適的“度”，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受能力不匹配，教學(xué)進(jìn)度過快或過慢的情況頻繁出現(xiàn)。因此，為了提高小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，教師首先應(yīng)該有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該提前根據(jù)學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)能力，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中掌握好教學(xué)的進(jìn)度，難易結(jié)合、快慢有序，讓學(xué)生能夠享受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對美術(shù)的興趣

科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，做任何事情如果沒有產(chǎn)生興趣，就會“如同枯槁”“味同嚼蠟”，美術(shù)教學(xué)也是如此。小學(xué)生本身就比較活潑好動，很難對某一件事集中全部的注意力，他們更喜歡輕松、愉快的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師在課堂上可以給學(xué)生講這樣一個故事：有一家雜志在撰寫關(guān)于楊振寧教授的報道時，用“終日計算，冥思苦想”為標(biāo)題，介紹了楊振寧開展物理研究的艱難過程。但楊振寧看到后很不同意這一說法，他告訴人們，只有在沒有興趣的情況下，被強(qiáng)迫做一件事才叫“苦”，而物理包含巨大的趣味性，或許對別人而言是一種苦悶，但對他來說，卻是世界上最有趣的事情。正因?yàn)闂钫駥幗淌趯ξ锢碛兄鴿夂竦呐d趣，在旁人看來是埋頭研究，于他而言卻是趣事。同樣這番話告訴我們，只要一個人對一件事有興趣，哪怕這件事在別人看來是艱難的、枯燥的，那也一樣是趣味十足的。因此，要想提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，就必須要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對于美術(shù)課的興趣。教師可以通過設(shè)計一些有趣的課堂環(huán)節(jié)和內(nèi)容，比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何畫大象，教師可以在多媒體上放映一些大象的照片，或者是關(guān)于大象的一些動畫視頻，以此來增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、選擇靈活的教學(xué)方式

孔子在教育學(xué)生時有自己獨(dú)特的方式。有一次，孔子的學(xué)生子路向孔子討教，子路問孔子當(dāng)自己聽到正確的主張時應(yīng)該如何去做，是不是應(yīng)該立即去實(shí)行。但孔子教導(dǎo)他應(yīng)該詢問一下父親和兄長的意見，不應(yīng)該自作主張。但隨后由另外一個學(xué)生冉有詢問同樣的問題時，孔子卻給出了相反的答案，他教導(dǎo)冉有應(yīng)該學(xué)會自己決定，在聽到正確的主張時應(yīng)該立即去執(zhí)行。同一個問題，卻是不同的教導(dǎo)，這是因?yàn)榭鬃又雷勇沸郧槊ё玻寡灾甭剩虼俗屗鍪聦W(xué)會三思而后行，但冉有卻溫和謙遜，優(yōu)柔寡斷，無法自己拿主意，所以孔子教導(dǎo)他應(yīng)該遇事果斷。不同的學(xué)生，不同的教育方式，最后孔子門下弟子三千，佼佼者眾多，這就是靈活教學(xué)的形象體現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)該靈活地選擇教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生不同的特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，有些學(xué)生本身就安靜沉穩(wěn)，比較喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而有些學(xué)生活潑好動，喜歡比較開放的課堂教學(xué)，因此，教師在選擇上課方式時可以涉及多環(huán)節(jié)的內(nèi)容，一部分時間由教師來講解和示范，另一部分時間則由學(xué)生自主練習(xí)，教師適時指導(dǎo);在學(xué)生們自主創(chuàng)作的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生都能夠在美術(shù)課上學(xué)到知識，增長能力。

編輯：王金梅