新時代初中教育管理的創新策略

陸祖杰

【關鍵詞】 初中教育管理;創新;策略

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0031—01

初中階段是學生受教育的重要階段，這一階段學生已經接受了小學教育，進而形成自身特有的一些學習習慣和方法。初中階段也是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，在這個階段的教育管理中，不僅要確保實現教育目標，還要保持教學方向的穩定，以學生為本，以學生為出發點開展相關的教學活動。因此，在教育管理中應該根據學生的實際需要確定教學內容，開展教育管理工作，進而提升教學質量和效率。

一、新時代初中教育管理創新的意義

當前，初中教育中多數教師比較注重自身的工作，對學生的心理、成長較不關心，沒有足夠的手段和方式來滿足學生的需要，也無法根據學生的情況來調整教學方案，仍然沿用傳統的教學模式，缺少教學靈活性。在學生的諸多需求中，其個性化需求是最難滿足的需求，經常會發生學生對教學內容產生厭煩的情況，無法良好地實現教學目標。因此，在實際教育管理過程中，通過教育管理搭建教師與學生之間的平臺，協調兩者之間的關系。在新時代初中教育管理中要實現創新，就要根據學生的實際需求和情況，搜集相應的信息和數據，結合實際情況進行有針對性的教育，從而實現初中教育管理的目標。

二、新時代初中教育管理的創新策略

1.創新管理思路，堅持以人為本

在傳統教育中，學生一般都處于被動的地位，只能接受被管理，不能夠釋放自我意識，如果想要切實提升初中教育管理的效率，就要充分認識到學生的需求，進行合理、積極的疏導，促使教育管理順暢。在新時代初中教育教學過程中，教師要充分發揮學生的主體地位和作用，在教育中利用創新性的教育管理思路，秉持以人為本的核心思想，詳盡掌握學生的心理變化等情況。初中教育的主要目的不僅是知識的傳遞，促使學生提高學習效率，更重要的是在于培養學生的綜合素質，使其全面發展。在實際教育中，教師應該詳盡地了解學生的實際情況，在教學中用真情實感來關愛學生，將情感融入到教學中，不能將教育僅僅作為一項工作，而是根據學生的需要并站在學生的角度去制定出學校可持續發展的長期戰略。

2.創新管理辦法，突出學生個性

在傳統教育中，一般情況下，管理者更加注重學生的成績和全校的升學率，教學內容以及活動都以提升學生的成績為前提。學校評定一個學生的優劣完全取決于學生的學習成績，甚至在學習中壓縮音樂、體育的教學時間，進行其他文化課教學，嚴重扼殺了學生的個性化發展。因此，在實際教學中，教師應該充分發揮學生的個性化特征，改變傳統的教學觀念，提升學生的綜合能力，激勵學生發揮自己的優點，根據自己的興趣，培養自己的興趣特長，進而成為一個適應當代社會發展需要的綜合性人才。另外，新時代的教育管理人員應該努力利用各種手段為學生營造出輕松、和諧的學習環境和氛圍，挖掘學生的優勢和潛力，發揮學生的個性能力。

3.創新管理模式，轉變考評制度

由于應試教育的影響，很多教育管理者根據考試成績評價學生，這種評價方式嚴重制約學生發展，因為每個學生的情況不同，基礎知識能力也存在不同程度的差異。因此，在實際教育管理中，教師應該充分挖掘學生的長處，培養學生的學習興趣，促使學生可以全面發展。不僅如此，教師應該不斷對教學模式進行創新，改變用成績來衡量學生的觀念，發現學生的閃光點。教師還要利用多種創新性教學手段來對學生進行評價，例如，可以針對學生的課堂表現、學習積極性等多方面進行綜合性評定，提升學生的綜合素質。

綜上所述，在新時代的初中教育中，初中學校的教育管理者應該充分發揮學生的主體地位，秉持以人為本的教學理念，并在實際教育管理過程中，構建并完善一套科學、合理的教育管理系統、制度、體系，促使初中學校教育管理人員明確自己的崗位責任和義務，明確自己的教育工作內容及教學任務、目標，為學生創造出和諧、輕松的教學環境，讓學生更加輕松、愉快地學習，擁有良好的生活態度，在初中校園中積極學習，成為社會所需的綜合性人才。

編輯：陳富祥