幼兒教育小學化現象的危害及對策

李敏

【關鍵詞】 幼兒教育;小學化;危害;對策

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0028—01

現如今，隨著社會的發展以及人們生活水平的提高，幼兒教育越來越被人們所重視。但在發展過程中，幼兒教育小學化現象也日趨嚴重。究其原因，主要是家長們不愿孩子輸在起跑線上，希望孩子在幼兒階段打下一定的知識基礎。迫于家長的需求和大環境的壓力，部分幼兒園在日常教學中開始引入小學教學內容和方案，導致幼兒教育呈現出小學化傾向。幼兒教育小學化正如揠苗助長，危害多多，不僅會扼殺幼兒的童真，影響其身心健康，還會加劇幼兒教育的功利性，這是與教育改革主旨背道而馳的。因此，重視幼兒教育小學化問題，結合幼兒身心發展規律提出切實可行的改進措施就顯得尤為重要。

一、幼兒教育小學化的危害

1.不利于幼兒健康發展。幼兒尚處在生長發育的初始階段，身體器官以及神經系統尚未發育成熟，在高壓狀態下易感到疲憊。在這個時期讓幼兒過早或單純地學習知識，其可塑性會大大降低。尤其是如果只重視知識的學習，可能只會發展左半腦的語言、邏輯、細節、理性等功能，而削減了右半腦所支配的空間、藝術、音樂、形象等功能，使幼兒的左右半腦得不到全面發展。高度緊張的課程安排以及久坐也會對幼兒的視力以及骨骼發育造成不利影響，增加幼兒患近視和駝背的風險。而學習任務的增加，也會導致幼兒的游戲以及戶外活動時間相應地減少，長期在室內活動，缺乏體育鍛煉，容易讓幼兒的免疫力明顯降低。

2.不利于幼兒個性發展。幼兒涉世尚淺，對許多事物都是陌生的，都感覺十分好奇。在這個年齡段，如給予幼兒更多的自由去接觸喜歡的事物，去嘗試做感興趣的事情，能夠促進幼兒身心健康發展。但是，如果強行照搬小學教學理念和模式，推行小學化教育，要求幼兒每日學習枯燥的漢字、數學，接受不符合其年齡段的教育，幼兒是難以獲得快樂的，思維和創造力也難以得到發展。

3.不利于幼兒良好行為習慣的養成。幼兒教育的重點并不是要幼兒學習多少知識，而是培養幼兒良好的學習與生活習慣。幼兒教育小學化偏重于教授知識，難免會采用與幼兒教育不匹配的教學方式，從而忽略了幼兒非智力方面的培養，這樣幼兒行為習慣的培養也就會大打折扣。

4.加劇了幼兒教育的功利性。幼兒教育作為教育的啟蒙階段，本應該保持幼兒本真、自然教學原則，但幼兒教育小學化迫使幼兒園之間相互競爭教學效果，促使幼師提升教學難度和擴大教學面，這就導致幼兒學習負擔不斷加重，帶著功利心去學習，由此，幼兒教育的功利色彩不斷增強，喪失了原則和初心。

二、解決策略

1.端正教育理念。現如今，出現幼兒教育小學化現象的根本原因在于家長和幼兒園的育人理念出現了偏差。很多家長為了不讓孩子落后于同齡兒童，便讓孩子學習不感興趣、超年齡段的東西，無形中給孩子增加了壓力;幼兒園為了提升教學質量，忽視了幼兒成長發育規律，而采用小學教學方案，導致幼兒感受不到學習的快樂。因此，家長和幼兒園都應端正教育理念，形成教育合力。幼兒園應正確認識幼兒教育的特殊性，根據幼兒身心特點選擇合適的教學內容和教學方式，始終堅持倡導幼兒快樂教育。家長也應秉持科學合理的育兒理念，意識到幼兒教學小學化的弊端，將幼兒興趣和良好行為習慣的培養放在首位，讓幼兒擁有更多的童年時光。

2.提升幼兒教師的素養。幼師在幼兒教育小學化傾向中起著非常重要的作用，如果幼師素質偏低或教育理念老套，對快樂教育的理解也會存在偏差。只有持有科學培育幼兒理念和具備成熟教學能力的幼師才會從幼兒的角度出發去開展有效教學。因此，幼兒園應在園內宣傳科學育兒理念，重視幼師素養和業務能力的培養和提升，并加強幼師職業道德教育;幼兒園也可多組織專題講座和教學研討活動，讓有經驗的幼師宣講教學方法，共同探討如何更好地開展幼兒教育。

3.回歸游戲化教學法。幼兒教育不應只重視幼兒智力發展，還應注重幼兒綜合素質的培養。為此，可通過游戲活動來培養幼兒的興趣，發展幼兒的思維，啟發幼兒的創造力。幼兒園應營造快樂、輕松的課堂氛圍，多采用游戲化教學方法，如課堂上增加游戲學習時間，課間組織豐富多彩的游戲活動等等。總之，幼師應讓幼兒在游戲中體會到學習知識的樂趣，讓幼兒對學習產生興趣，從而讓幼兒能主動地去接觸新事物，學習新知識，探究未知世界。

4.加強監管力度。政府除了對幼兒教育提供政策、資金支持外，還應努力構建完善的幼兒教育體系，加強對轄區內幼兒園的監管，鼓勵幼兒園開展快樂教育。政府應出臺相關的政策和制度遏制幼兒教育小學化現象，對于違規的幼兒園給予一定的處罰，甚至取締。此外，教育部門應嚴格執行小學面試入學以及義務教育招生政策，將入學流程規范化、透明化，避免出現選拔入學考試，從而減輕幼兒園、家長和孩子“幼升小”的壓力，進而讓幼兒在輕松的環境中接受學前教育。

編輯：郭裕嘉