新媒體時代高校體育教學模式的構建初探

楊麗寧

摘? 要：隨著社會網絡信息技術不斷的向前發展，國內的教育形式也正在不斷的發生變化，體育教學集理論與技術為一體的特殊性學科之一，教學手段或方式也隨時代的變化而大幅度提升。在新媒體時代下，傳統的體育教學已經不能夠適應當下社會求知者獲取健康知識信息的發展，轉變體育教學模式已經成為了當務之急。本文就針對新媒體時代下高校體育教學模式的構建進行討論研究，并且提出一些相關的建議。

關鍵詞：新媒體時代? 高校體育教學? 模式? 構建

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0112-02

體育教學是高校課程中的組成部分，對于培養學生動商能力，提高學生身體素質和培養終身鍛煉健康素養有很大的促進作用。本科教學的主體是學生，即學生是受教育者，學校應提升體育教學質量、豐富教學內容、革新教學手段、達到高質量實用性的“金課”，應充分利用新媒體工具和網絡技術融入到體育教學中，因此，在新媒體時代下，新型媒體與體育教學緊密相連，這對于高校的體育教學模式的構建就有很大的影響。

1? 新媒體和高校體育教學的緊密相連

社會在不斷的進步，國內的發展也正在迎合著大時代的前進而前進著，而新媒體就是這個時代下的產物。在新媒體時代， 將新媒體技術應用到高校的體育教學過程當中， 能夠有效激發學生的體育興趣， 提升高校大學生對體育學習的效率， 并且在體育學習的過程當中， 教師能夠與學生進行充分的溝通與交流[1]。新媒體具有很多常規媒體沒有的特點，這對于高校體育教學的發展有著很重要的意義，新媒體作為新時代的產物，為學生的獲取知識的渠道提供著多種幫助，為教師的教學提供了便捷的方式，很大程度上激發了學生的學習興趣，讓學生能夠充分地利用課堂有限時間，提高課堂尋求知識的學練效果。與此同時，在新媒體時代下，能提供很多新型的線上互動平臺，這些平臺能夠加強師生之間的互動，減少師生之間的陌生感而拉近彼此交流的距離，學生可以在平臺上交流自己的學習心得，教師也可以在平臺上分享一些學習方法，通過平臺學生與教師的交流和反饋，教師獲知學生教學知識需求內容和范圍，學生通過平臺得到自己所學知識深層次含義和理念，教師的教學質量逐步有所提升。這樣看來，新媒體對于高校體育教學模式的構建有著很重要的意義。

2? 高校體育模式的構建

隨著新時代的不斷發展，新媒體在體育教學中應用的越來越多。作為新時代下所出現的媒體，新媒體要遠遠比常規媒體更加有優勢，可以讓教學方式多樣化，信息交流可以展現出一對多的雙向交流反饋達到信息互通，教學模式得到創新，節約了講授成本，這就很大程度上幫助了高校的體育教學發展。為了構建新媒體時代下高校體育教學模式， 首先應該明確和優化教學理念， 認識到高校體育與新媒體結合的必要性， 改變傳統的線下教學觀念，在體育教學中的直觀性、可重復性等優點，新媒體[2]。與傳統媒體所不同，新媒體是以學生為中心，在教師進行教學的時候，充分的考慮到學生的主體地位，通過學生的自身需求來進行相應的體育教學，這對于提高學生的身體素養和學習效果有很大的幫助。

2.1 教學模式媒體化

社會的不斷發展帶來了很多新興的傳播方式，教師在教學過程中就可以引進新媒體進行教學。在選擇教學內容和手段方面，要充分的考慮到講授主體學生的自身情況還有實際需求，針對學生來選擇或提供新媒體，如大學生MOOC、網易公開課、網絡教學視頻等，保證選擇的新媒體能夠促進體育教學的發展。新媒體的介入可以讓教學模式發生改變，帶來了更多的教學資源，講授內容需要動作技術分析的部分可視化，擴展學生專業知識視野、拓寬獲取專業性最新信息渠道，彌補學生使用的教材部分內容不完整性，促進了課堂上教學的效率，而且新媒體的出現激發教師和學生的思維，讓教師能夠在教學時對于教學方法進行創新，讓學生轉變對于體育教學的看法，提高自我學習的興趣，讓學生在余下時間充分利用新媒體媒介搜尋專業性最前沿的知識，積極參與到課堂互動學練中來。

2.2 教學模式集體化

集體化的意思就是將學生看成是一個整體，讓學生在這個集體中都能夠充分發揮個體能力，提高自身的學習效率，保證教學能夠順利進行。集體化的教學模式是新媒體融入到體育教學當中的表現，這樣的方法確定了學生是在學生當中的主體，學生在這樣的情況下，可以根據自身所需和所想，針對教師給出一些建議或想法，在不斷與學生的交流過程中，不斷完善自身的教學，提高了教學的質量[3]。在新媒體的發展之下，教師和學生也可以利用一些媒體平臺展開討論或者是交流，或者教師和學生利用媒體平臺建設自己教學課程擴大受眾面。例如，在進行術科教學的時候，教師就可以將下節課要講的內容傳輸到平臺上供學生觀看，而學生可以根據所看的內容對教師提出問題，互動過程中在看到學生的疑問及時解答，更能深入了解學生的學習狀況和存在隱性的問題，針對學生出現的問題和學生的需求設計來體育課堂，提升課堂的教學效率。

2.3 教學模式協作化

隨著信息時代的高速發展，互聯網已經成為人們現實當中不可缺少的一部分，隨處可見的互聯網正在改變著我們的生活方式。據有關數據調查，由于互聯網方便快捷的特點，大多數學生在學習上遇到問題的時候，都會選擇互聯網進行查詢，體現了互聯網對于體育教學非常重要。高校在進行體育教學的時候，應該進行協作化教學模式，引導學生提供方便快捷的搜索工具，讓學生在遇到問題的情況下，可以自主進行搜索和解答，這樣的方式不僅可以彌補枯燥的課堂，更讓學生在自己動手搜索的同時加深對于體育的理解，提升獲取知識的辨別能力，去其糟粕，吸取精華，依據已掌握的知識不斷地進行更新，接受專業發展帶來的最新的前沿信息，建立院校間師生互動學習交流平臺，縮小與同個專業不同院校學生知識儲備的差距。

3? 新媒體時代下體育教學的革新策略

新時代下新媒體的出現給我們的生活學習都帶來了很大的改變，不僅僅在教學上提供了大量的教學資源，也讓教師在進行教學的時候教學方法也在進行著改變，大大的提升了教學效率[4]。那么在結合新媒體進行教學的時候，我們就應該注意，不能只局限在一種教學方式上，要積極迎合新時代的教學發展，不斷的進行調整。

3.1 利用新媒體媒介完善和豐富體育教學內容

教學內容作為一堂課的重要部分，關乎受教者接受新知識思想觀念的轉變。在教學方面，第一，體育教師要提升自身的教學方法選取和把控能力，對于新媒體要充分了解，熟練運用新媒體工具操作能力，把需要的視頻、圖片、文字等相關直觀的信息加入到課堂，在教學的過程中才能將新媒體融入到教學中來，實現教學方法適宜于當堂課內容教授的有效性和實時性。第二，要認真對待體育教學的內容，不能夠一成不變，要迎合著新時代進行創新[5]。除此以外，教師還應該根據學生的自身情況進行了解，結合學校軟硬件資源將學生喜歡的體育項目放在教學內容當中，學生在學練過程中更能夠激發自身的學習興趣，大大的提升了教學質量。

3.2 保持原創知識，辨別新信息，創新組織方法

在新時代的發展下，信息傳播變得更加多元化，在方便學生學習的時候也存在著很多的問題。因為學生對于社會經驗不足，對于一些信息難以辨別好壞，久而久之就嚴重影響了學生的心理。所以，體育教師在教學的時候要進行創新組織方法，在跟隨著新媒體向前發展的同時，更要注意對于信息的篩選，將一些不好不利于學生發展的信息篩選過濾掉[6]。教師在選擇教學資料的同時，更要注意觀察，對于一些對學生有潛在危害的信息要及時刪除。在教學的時候不斷的創新教學內容，轉移學生的注意力，避免一些不良信息對學生造成干擾。學校也可以設立相應的監督部門，對于體育教學的內容進行嚴格監督，保證教學的高質量和健康性，讓學生能夠在健康的教學下學到知識。

4? 結語

隨著現在社會的不斷發展，出現了越來越多的新型成果，新媒體作為這個時代的成果之一，很大程度上促進了體育教學的向前發展，新媒體和體育教學的不斷融合，更是豐富了教學的內容，提高了教學質量。在這樣的情況下，高校必須要選擇符合本校發展的新媒體，積極進行融合，選擇符合學生需求的教學資源，提高學生的學習興趣，充分發揮新媒體時代下的創新教學，促進高校體育教學事業的不斷發展，為國內的體育方面的培養有著非常重要的意義。

參考文獻

[1] 蔣麗芳.媒體語境下高校體育教學改革的理論與實踐[J].智庫時代，2019（14）：176，198.

[2] 楊洪.新媒體時代高校體育教學模式的構建研究[J].體育科技，2018，39（6）：122-123.

[3] 榮慧珠.新媒體環境下高校體育教學改革探究——評《高校體育教學管理改革與模式構建》[J].中國學校衛生，2018，39（10）：1601.

[4] 黃波.新媒體時代高校體育教學模式的構建[J].新聞戰線，2015（3）：159-160.

[5] 肖琴.新媒體時代普通高校體育教學的發展對策[J].青少年體育，2019（2）：104-105.

[6] 王靜.新媒體背景下山東省高職院校體育教師職業素養提升路徑的研究[D].山東體育學院，2017.