初中語文《世說新語》兩則教學方法探析

張雷

《世說新語》是我國古代散文的獨特代表，全書文章短小精悍，往往通過只言片語就塑造出生動的人物形象和表現出深刻的思想內涵。而《詠雪》和《陳太丘與友期》正是這一文風的代表作品。初中生學習這兩篇文章，能夠體會到我國古代的散文不僅有先秦諸子百家那樣的厚重，同時還有小品文生動活潑的特點。通過這兩篇文章的學習，學生對于散文能夠有更加豐富的認識。下面，筆者就談一談初中語文《世說新語》兩則的教學方法。

一、結合歷史，了解魏晉風骨

《世說新語》的作者是劉義慶，劉義慶生活的時代是中國由秦漢的統(tǒng)一又進入南北朝分裂混戰(zhàn)的時期，當時社會腐敗，朝政黑暗，很多有志之士報國無門，又不肯屈從于權貴。因而放浪形骸、灑脫不羈，以獨特的生活方式自我陶醉，側面反抗世俗，史稱“魏晉風骨”。魏晉風骨還可以理解為當時的知識分子對于現實極為不滿，又勇于批判的精神。他們追求高尚的人格，鄙視污濁的社會風氣，因而他們的態(tài)度是激進的，對于一切都是不滿的。教師在教學中要向學生講解魏晉風骨的特點，讓學生更好地理解作品中人物的行為方式。

例如，在學習《陳太丘與友期》一文時，教師可以結合魏晉風骨，讓學生理解文中元方的父親不等友人到來便離去，元方嚴厲斥責父親的友人的原因。當時的人都追逐功名利祿，巴結權貴，道德觀念欠缺，行為不端。元方的父親不滿友人失信的行為，希望通過自己的離去來呼喚人們遵守信義，講究道德。元方則是對父親的魏晉風骨的良好繼承。作為一個孩子能夠嚴厲批評長輩失信、無禮的行為，可以看出魏晉風骨在當時的社會中有著巨大的影響。學生通過對魏晉風骨的了解才能更加深刻的理解人物的形象和文章的內涵。

二、逐句翻譯，理解全文內容

《世說新語》與傳統(tǒng)的散文不同，在行為風格上顯得活潑輕快，在用詞上多用口語、俗語來體現人物形象。因此一些詞語學生在理解時會感覺比較奇怪，很多詞語與當時人的生活方式有重要的關系。但總體而言，《世說新語》在寫作上語言簡練，多用省略句、賓語前置、狀語后置等句式，行文跳躍性大，學生在理解上容易出現誤差。因此，教師要帶領學生逐字逐句地翻譯文章，準確理解文章的意思。

例如，在學習《詠雪》一文時，“謝太傅寒雪日內集”一句中“內集”一詞，如果不參考注釋學生就不易理解。教師可以向學生講解這是世家大族一起聚會的意思，學生就能明白其中的意思了。對于謝道韞為什么受到稱贊，教師可以讓學生將“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風起”進行翻譯和比較，就能發(fā)現兩句話在意境上明顯是謝道韞的“未若柳絮因風起”更勝一籌。所以教師要讓學生逐字逐句地翻譯，對文章內容做到精準理解。

三、結合歷史，升華人物形象

中國古代雖然歷史不斷變遷，但是很多方面都是不變的。這些不變的方面作者在寫作時會習以為常而不做重點突出。但由于學生對于古代歷史感觸不夠，容易忽略隱含的方面，以至于不能完整的理解文章的內涵。因此，教師要讓學生廣泛聯系歷史，在閱讀時能夠將人物置身于古代這個時空去進行獨特化的認識，這樣往往能得出更加深刻的感悟。

例如，在分析《詠雪》中謝道韞的形象時，學生一般只會將謝道韞看作一個才女，稱贊她的才華。但實際上，聯系歷史就可以知道，在古代女子是沒有讀書的權利的，人們認為“女子無才便是德”。因而像謝道韞這個年齡的女子整天都生活中瑣碎的家庭事務中，她們思想空洞，見識短淺，沒有遠大的理想。而只有謝道韞能夠不滿社會意識對于女性的束縛，刻苦學習，表現自己的才華。所以文中的謝道韞更多的還有富有追求，不甘平凡，勇于反抗世俗的精神。

綜上所述，《世說新語》兩則看似短小，實際蘊含著深厚的文化內涵，具有深刻的思想價值。對于文章的閱讀，教師要讓學生字字落實，逐字逐句翻譯文章，理解每一句話的含義。對于文中的人物形象和文章的思想內涵，教師在教學時要引導學生緊密聯系時代，了解人物所處的社會環(huán)境和當時的社會風氣，通過身臨其境的方式深刻探究文中的思想內涵。