實施項目學習課堂小結，培養學生思維和能力

余新樹

由于項目學習具有很強的開放性，且項目實施的時間較長，學生很容易產生疲勞，有的甚至偏離項目實施方向，從而降低了課堂教學效果。因此，在項目實施過程中，教師要在項目實施的各個階段適時進行課堂小結，幫助學生理清思路，找到方向，把所學知識構建到已有的認知結構中，并為下一階段的學習奠定基礎。

筆者多年來嘗試在信息技術課堂中組織實施項目式學習，鼓勵學生通過自主探究解決項目中的問題，并在解決問題的過程中通過適時有效地實施課堂小結，整合知識學習，促進學生的思維發展，提升學生的綜合能力。下面，筆者將結合“校園生活微電影制作”項目，談一談在項目學習各個階段如何實施課堂小結。

“校園生活微電影制作”項目要求學生制作一部5分鐘左右，以校園生活為主題，有片頭、片尾、故事情節音視頻和字幕的作品。項目學習環節包括作品鑒賞（1課時）、確定主題及編寫腳本（1課時）、采集制作素材（2課時）、合成作品（2課時）、作品交流評價（2課時）。每個項目學習環節分別采用不同方式的課堂小結進行總結、歸納、延伸，確保學生在項目進行過程中開展有序探究，構建知識體系，培養思維能力。

互動式小結，確定微電影的評價標準

本項目環節讓學生分類鑒賞歷屆學生制作的優秀微電影作品，通過師生互動問答、生生互動補充的方式，逐步引導學生在欣賞作品時思考并總結一部優秀的視頻作品應包含哪些組成要素，這些要素與主題又是何種關系。……