走與不走

“無論你走與不走，時光在走”，這是我特地掛在工作室墻上的，也是我常常對我的團隊成員說的，其實也是我常常自勉的話。時間對每個人都是公平的，它悄無聲息地流逝，大家最后的收獲卻不盡相同。這里就存在“愿不愿走”“能不能走”“怎么走”的問題。

有人會把“愿不愿走”的問題歸結為“能不能走”的問題。記得有次走進大學校園，做了題為“創新教育的探索與思考”的講座后，有一位大學生提問道：“是不是因為你們學校對信息技術學科比較重視、對創新教育比較重視，才能有這么多可以作為的空間。”我很認真地回答他們，對于大部分人來說可能需要先“做”，有“為”才能有“位”，這個“位”既是工作環境也是個人地位。就如我們團隊，有了團隊帶興趣小組，在滅火項目方面屢屢獲獎，才有后面的省機器人創新教育課程基地的成功申報，正因為有了團隊在理化生融合課程方面的探索，才有后面省STEM創新教育課程基地的成功申報，正因為有了依托基地的一系列探索，才有了今年句容地區的江蘇省縣域STEM實驗區的成功申報……“做”字當先，從小事入手，小事也能變成大事，而做事的環境自然也會越來越好。

當然對于很多信息技術教師來說，可能更多面臨的是“怎么走”的問題。在當今這個信息社會，信息技術教師是大家眼中的大能人，也是學校的大忙人，大有忙到“忘我”的態勢。“忘我”在我看來多少有點悲壯，與其要這種“悲壯”，不如再忙一些，讓這種“悲壯”開出“精神”之花來，讓這種“悲壯”變成“情懷”。一天的工作結束后，拿出一點時間來做進一步的技藝提升，讓自己成為一個領域的“先行者”與“精英”，是一種開花;把遇到的問題凝練成課題，進行深入探究與思考有了一個結論，是一種開花;通過梳理總結，把自己的感悟與經驗用文字的形式讓更多人受益，是一種開花。而開出的花多了，自然就會有“結果”，這樣的“開花”與“結果”能成為溫暖自己也溫暖別人前行的動力。

我還相信投入多了，情感也就深了，無論是對學生的情感、對學校的情感、對專業的情感還是對教育的情感，情感濃了情懷就有了。坦途不歇腳，重壓不歇肩，這是讓人無怨無悔的境界。

高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。只要我們不忘初心，砥礪前行，相信一定可以不負韶華，一路芬芳。

（本期對話嘉賓 ?巫雪琴）