別讓“天資遞減律”成為孩子進步的障礙

一位家長朋友很苦惱：“馬老師，我家的孩子是怎么了？上小學的時候他總是班里的第一名，參加小升初的時候，也是以他們學校前三名的好成績考入重點中學的。可是，進了中學后，一直在退步，最開始還能在班里排第10名，現在又到了20多名。作為家長我們真的特別著急……”曾經有不少家長和我討論過這類問題。

首先，是一個非常明顯的競爭層次問題。重點中學錄取的是小學時的尖子生。而這時的尖子生是相對于小學時的競爭對手而言的。到了中學，大家都是尖子生，競爭對手不同了，大家在小學時都是第一名，可現在有些同學不能再保持第一名了。正所謂“山外有山，天外有天”，這是個很自然的，客觀存在的事情。

電話里的家長朋友對這一點表示非常理解，同時又問道：“在強手的競爭中，哪些學生會丟掉第一名呢？為什么我家的孩子就會變成這樣？”

天資遞減律并非決定因素

孩子不能保持第一有多種原因，有的可能是因為沒有及時地轉換學習方法，有的孩子則是因為對老師的教學不能適應，有的可能是因為沒有很好地適應新的學習環境，有的可能因為出現了某些具體的心理障礙等等。但是，有一點是基本的因素，那就是天資遞減律的作用。

人們習慣于把人的先天素質稱為“天資”。天資是兒童心理發展的自然前提。但天資對兒童發展的作用是隨年齡的增長而遞減的，這叫作“天資遞減律”。美國心理學家布魯姆指出：如果把1 7歲時的智力水平定為100%，那么4歲前可達50%，4-8歲再增加30%，剩下的20%是8-17歲發展起來的。與其說是表明能力在早期發展快，不如說在早期天資對能力發展的影響大，以后逐漸遞減。

非智力因素更重要

天資遞減律告訴我們，孩子年齡越小越是受較多的天資的影響，相反，年齡越大天資的作用越小。在小學時，當然也不能排除天資之外的影響，但是相比而言還是較多地受天資的影響。到了中學，雖然天資的作用還是不能否認的，但是相比而言天資的作用正在逐漸讓位于后天的因素的影響。就是說，小學時可以較多地憑腦子的聰明，而到了中學后，腦子的聰明之外更多地需要后天的因素。就是人們常說的非智力因素，比如，是否滿腔熱情，目標明確，持之以恒，勤奮努力，刻苦拼搏等等。在強手競爭中，哪個學生在這些方面稍不留意，就會把好名次讓給別人。

聽了我的講述，電話里家長連連表示認同。“可是，大家都努力了也不會大家都第一。”我話鋒一轉：“因為人的智力的確有差別，而人的后天條件即非智力因素也是有差別的，智力因素和非智力因素共同作用的結果也是差別不可避免。有差別就不能大家都第一。”

馬志國 應用心理學研究員，知名心理咨詢師。