新課程標準下高中英語教學策略研究

【摘要】自新課程標準實施以來，就要求高中英語要順應時代的發展，成為新時代人才的考核標準之一，同時要求教師尊重學生的課堂為主，引導學生自主探究、合作，以鍛煉學生自主探究能力。新課程標準要求高中英語要以培養學生能力為主，教師要尊重學生的課堂主導地位，這就使得高中英語教師紛紛改變傳統的教學理念，更新自己的教學手段，想要培養學生的英語能力和英語核心素養，提升英語課堂效率。然而在英語實踐中，并沒有達到如期的效果，可見新課程標準下高中英語教學還有一些問題亟待解決。

【關鍵詞】新課程標準;高中英語;教學策略

【作者簡介】劉順儀，甘肅省秦安縣第一中學。

英語作為一門語言性學科，本身就比較枯燥無味，且語言都需要放在與其相符的語境之中學習才能達到事半功倍的效果。高中英語，知識點量多、細碎且繁雜無章，學生學起來比較吃力;且英語作為一門高考科目，備受教師和學生的關注，教師受應試教育的影響，教學課堂死板枯燥，沒有活力，且教學方式單一——教師講，重復地說，學生跟讀，呆板的重復;且教師本身英語專業度也不高，無法營造英語語境去講解英語，導致高中英語課堂效率低下，課堂吸收力差，學生對英語學習不感興趣，更不用說對學生能力培養。久而久之，高中英語學習成為學生的一種負擔。

一、新課程標準下高中英語教學現狀

1.教師教學理念陳舊。受高中應試教育的影響，教師為了多留出考前的復習時間，平時上課都會加重教學任務，學生學習負擔加重，每天被作業所累，沒有時間深入思考英語，學習有一定程度的敷衍，學生學習效率不高，且不利于學生英語興趣的形成。

2.教學目標錯位。部分教師積極響應新課程標準的改革，勇于嘗試新的教學理念和教學方式，旨在達到新課標中以學生為主體，多種教學方式并用，提升課堂效率的要求，然而在教師嘗試新的教學理念和教學方式無果的情況下，容易放棄嘗試。

3.教學方式形式化，達不到教學效果。一些教師由于錯誤的認識新的教學理念和教學方式，在使用新的教學方法時，并沒有發揮出新的教學方法的作用，教師只是用新的教學方法來活躍課堂氣氛，課堂主要還是以說教式為主，導致教學方式形式化，根本達不到理想的教學效果。

二、新課程標準下高中英語教學策略

1.轉變教學理念，提高教學效率。教師要踐行新課程標準，轉變自身的教學理念，尊重學生在課堂的主體地位，以此激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習能力，提升英語課堂效率。教師要明白課堂時間是有限的，盲目的增加學習任務，只會超出學生的承受范圍，學習效率就會降低低下。教師要懂得發揮自身的引導作用，為學生提供自主學習方向，讓學生自己去學習，會達到事半功倍的效果。

2.明確教學目標。教師要注意在嘗試新的教學理念和教學方式的過程中，要明確自身的教學目標，是以提升學生的能力為主，而不是成績;教師要注意自己在課堂中的引導作用，要給學生提供方向并糾正學生的錯誤思維，充分發揮出新的教學方式的作用。教師要讓自己的課堂活躍起來，要采取多樣化教學的方式，提升學生的課堂參與度，調動學生的大腦思維跟著教學內容運轉，提升學生的課堂吸收率，進而提升高中英語的課堂效率。

3.采用多變的教學方式。教師在使用新的教學方式時，要正確理解其帶來的效果，主要是激發學生學習興趣，提升英語課堂的生動性，調動學生上課參與的積極性，進而培養學生的自主學習習慣，提升學生的英語核心素養。而成績只是這些教學成果的隨機反應，并不能以成績來判定課堂效率的高低、嘗試新的教學方式的成敗。同時，教師要積極發揮自身的引導作用，把課堂交給學生，讓學生主導課堂，以此調動學生的大腦思維，鍛煉自己的英語專業能力，讓學生在探索和思考中學到知識點，提升自身的專業能力。

4.完善評價機制。要想激發學生學習英語的興趣，必須要讓他從學習英語中獲得成就感或者存在感，故而教師的評價就非常重要了。教師要完善評價機制，不要單以成績去評判一個學生的好壞，也不要以對錯去決定一個學生的程度。教師要發現學生的閃光點，多鼓勵學生，比如英語發音、單詞涉獵廣度、語法新穎等去鼓勵學生，以此增強學生的自信，激發學生的學習興趣。同時，正確的評價對培養學生的自信心至關重要，而自信心是英語學習的關鍵。沒有自信的英語無論是在語氣上還是在專業上都是欠缺英語語言特色的，甚至沒有自信根本練不好英語。故而在英語課堂中教師還要注意學生自信心的培養。

5.教師要提升自己的專業度。教師要有一顆“活到老，學到老”的心，提升自我專業度，可以多參加教研活動，互相分享經驗，互相幫助解決問題;也可以參加學科培訓，提升自身的知識含量，不斷“武裝”自己，不僅能為學生提供專業的英語服務，也能讓自己在這個競爭日益激烈的時代立于不敗之地。

三、總結

總之，高中英語作為一門語言學科，知識點量大且細碎，自身帶有一定的枯燥乏味性，同時又是高考的主修科目，教師要想讓學生學好英語，首先要激發學生學習英語的興趣，讓學生由被動學習轉為主動學習。其次，改變傳統的教學理念和教學方式，多樣化教學，增加課堂活躍度，尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力;且明確教學目標，以培養英語學習能力為主，知識為輔;同時要發揮教師的引導作用，給學生提供正確的學習和思考方向，采用多樣的教學方法，提升英語課堂效率。再者，教師要多鼓勵學生，培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。最后，教師要提升自我的專業度，不斷學習，不斷改進，為學生提供專業化英語指導。

參考文獻：

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