淺談高中英語教學中學生創新思維的培養

宋永會

(貴州省六盤水市第二中學 貴州 六盤水 553000)

1.營造創新思維環境，增加學生創新的動力

在教學的過程中，教師要培養學生的創新思維能力，就要為學生營造相應的思維環境。通常，教師的關懷、理解、尊重、認同等都能夠促進學生的發展，有利于學生學習。從英語教學的角度來看，教師首先要幫助學生明確學習目標，然后采取有效的學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣。在教學的過程中，教師要多與學生進行交流和溝通，營造積極活躍的課堂氛圍，使學生在放松、愉快的環境中進行學習。在輕松、民主的氛圍下，學生的主動性會得到提升，也能夠增加學生的創新動力。為此，教師可以從生活中挖掘教學素材或為學生創設一些生活情境，以此激發學生的情感共鳴，使學生更直觀的了解英語知識，進而對英語的學習和掌握更加全面。例如，在“Music”教學時，教師可以為學生找一些英文歌曲，或者根據學生的興趣，拓展一些開外知識。包括pop music、Rock music、national music等等。不僅如此，教師也可以為學生播放英文歌曲，學生可以用英文與教師或同學討論與Music有關的內容。采用這種方式，可以為學生要營造一個自由、愉快的課堂氛圍，使學生對課堂的參與更加積極，從而增加學生的創新動力，可以引導學生將一些生活中的元素帶入到課堂之中。

2.創建開放性課堂，鼓勵學生進行思維創新

在學生學習的過程中，難免會遇到一些瓶頸和難題，面對這些難題時，學生可以發揮自己的創造性思維，從不同的角度去分析問題，進而找到新的觀點和解題思路等。在英語教學的過程中，教師要根據創造思維的特點和作用來培養學生，不僅要發展學生的聚合思維，還要培養學生的發散思維，為學生創造思維能力的提升奠定基礎。首先，教師可以通過創設問題的方式引導學生思考和分析。在英語教學的過程中，教師可以根據教材內容為學生設置問題，因為學生分析問題，使學生在思考和分析的過程中掌握相應的發展規律，進而提升學生學習英語的效率。教師可以選擇一些開放性的題目進行提問，也可以組織學生進行小組辯論，通過辯論和分析來增加學生的思路，使學生進行思維創新。例如，在“Computers”的教學時，教師可以將學生分成兩個小組，一個小組闡述“Advantages of computer”，另一個小組闡述“Disadvantages of computer”。通過討論的方式，鍛煉學生的口語能力，拓展學生的思維思路，促進學生創新能力的提升。此類辯論問題并沒有明確的答案，具有開放性的特點，學會可以隨意闡述自己的觀點，有利于學生個性和能力的發展。

其次，教師也要給學生提問的機會。在教學的過程中，教師不僅要提問學生，學生也可以提問教師。教師可以在教學的過程中預留提問的時間，給學生展示自己創造性思維能力的機會，同時也可以培養學生對知識的探索和質疑精神。只有不斷發出質疑，才能不斷的打破傳統，進而實現創新。

3.應用多樣化教學資源，激發學生創新思路

在教學的過程中，教師要充分利用教材中的內容，也要合理利用各類教學資源，以此豐富學生的創新思路，使學生可以從不同的角度分析和思考問題。尤其在現代教學中，多媒體信息技術的應用愈加廣泛，教師可以利用信息技術獲取更多的教學資源，并以圖片、文字、視頻等多樣化的形式展示給學生。在英語教學的過程中，教師可以進行適當的課外拓展和延伸，使學生可以將學到的應用知識靈活的應用到實際生活中。在這個過程中，學生的創新思維會潛移默化的得到提升。例如，在“Festivals around the world”的教學時，教師可以為學生展示不同國家特色節日的圖片，為學生科普各類節日的由來和相關知識。包括Christmas、Halloween、Easter等等。教師也可以讓學生自己搜集西方節日的資料和信息，并與中國節日進行對比，對中西節日的特色進行描述，以此激發學生的創新思路，使學生掌握更多知識。此外，教師也可以開展一些豐富的課外活動，通過活動的方式來提升學生創新的活力、增加學生創新的動力，例如短劇表演、歌唱比賽的能等。

4.設計英語教學問題

在培養學生的創新思維時，教師應對學生現有的思維變化趨勢與高中英語教學要求等方面有一定了解，同時根據教材上各項英語知識和教學內容來設計相應的教學問題，同時要求學生運用創新思維來尋找相應問題的答案。這不但能提升學生對各類英語問題的解答能力，同時鍛煉學生自身創新思維水平。另外，根據高中英語教學實際內容和目標設計問題，還能提升學生在英語教學中的參與力度。并要求學生在參與相應教學活動的條件下提升其自身思維創新效果。一般情況下，高中階段涉及到的英語語法比較復雜，這就要求學生要借助自身創新思維從英語課文中挖掘相應語法。在強化高中英語教學水平的前提下，培養學生創新思維，確保學生能夠按照各項教學內容學習基礎英語知識。

結語:綜上所述，在高中英語教學的過程中，教師不僅要培養學生聽說讀寫的能力，還要提升學生的創新思維能力，使學生能夠靈活運用英語知識，并在教材知識的基礎上進行創新和拓展，使學生能夠掌握更多知識內容。