試析大學生安全意識培養的有效途徑

■楊 燦/貴州師范大學求是學院

近年，高等教育辦學規模的不斷擴大，使得高效的安全管理工作面臨著比較大的壓力，學生構成的復雜化會使得大學校園的安全問題越來越突出。對大學生的安全意識培養來說，這是大學生成長過程中必須要具備的一個意識，是確保學生安全、維護學校穩定和促進學生健康成長的一個重要途徑。

一、大學生安全意識培養的重要性

當前，我國正處在一個社會結構出現深刻變化的時期，特別是在網絡背景下，多元文化共同存在，互相影響，同時也存在著一定的矛盾和沖突。這樣的一些復雜的社會矛盾和思想會在各種途徑的幫助之下滲透到大學生的思想當中，從而對大學生的安全穩定產生了比較大的影響。近些年來，在大學校園中發生的安全事故層出不窮，有客觀性的事故，例如車禍和意外等，也有主觀性事故，例如：投毒殺人、自殺等。這些大學生安全事故的發生，使得高校的穩定受到了嚴重的影響，同時也在大學生的健康成長中起到了負面的作用。

隨著學習和就業壓力的不斷加大，在一些社會負面因素的影響下，大學生在心理方面的負擔也越來越重，從而使得大學生的自殺事件和斗毆等事件層出不窮。這些嚴酷的事實充分地表明，在校大學生的安全問題正在日益成為國家和社會憂心的問題，也成為影響高校穩定和諧的一個重要問題。對大學生開展安全意識的培養，一方面可以使得他們增長自身的安全意識，在面對一些突發事件的時候能夠更好的進行處理，另外一方面也能夠使得大學生建立一個正確的安全意識觀念，不出現危害社會和校園安全的行為，從而破壞校園的穩定。隨著社會發展的多元化和復雜化，大學生的安全意識也是他們綜合素質的重要組成部分，是他們今后能夠在社會中生存和成長的一個重要能力。

二、大學生安全意識存在的現實問題

（一）大學生的安全意識較為薄弱

根據現實和大學生的特點來看，大學生的安全意識薄弱，在他們自身的交通行為遵守、日常財產管理等方面都有體現。特別是在互聯網發達的今天，網絡詐騙和電信詐騙成了人們日常生活中常常遇到的現象，然后很多大學生卻沒有具備這方面的防范意識，從而凸顯出這個群體在安全意識方面薄弱的現實。

（二）大學生相對缺乏安全保護能力

大學生作為我國社會的一個重要群體，他們具有良好的文化教育背景，文化水平相對較高，生活環境相對較好，但是，因為較為年輕，還處在不成熟走向成熟的過渡階段，缺乏安全保護能力，在遭遇突發事件或者事故的時候，沒有較強的應變和處理突發事件的能力，甚至不懂得在突發事件中怎樣保護自己，往往造成一些不必要的麻煩和問題，自身利益受到侵害和損失。

三、大學生安全意識培養存在的現實性困難

（一）培養體系不健全，缺乏有效的體制機制

在很多高校，安全意識的培養僅僅集中在大一入學較短，開展一兩場講座，印發一些宣傳資料。高校的安全教育工作大多依托于高校輔導員，然而現實情況是，高校輔導員因為帶班人數較多，事務性工作比較多，而很少就安全意識的培養開展專題教育，也沒有有效統一的機制，造成不同的輔導員，工作的成效和方式相差較大，良莠不齊。

（二）大學生安全意識教育的內容相對滯后

在現實中，很多高校缺乏專門人才來從事安全教育工作，安全問題大多由學生工作處、保衛處負責，工作方式也基本上是事后介入，事前開展預防性教育的方式單一，基本上依靠講座，而講座能夠容納的人數有限，只能選派學生代表參加，并不能進行普及教育，安全意識教育基本上依靠輔導員。同時，高校在安全教育內容上，無法跟上時代發展趨勢，面對很多新型的詐騙方式，學校往往沒有專門研究，很難針對性教育，經常只能在學生受騙之后，才開始重視或者研究，存在明顯的滯后性。這樣的工作方式下，培養出來的大學生也在安全意識上無法應對隨時都在變化的現實社會環境。

（三）大學生安全意識培養方式較為單一

在大學生安全意識培養上，大部分高校都是依靠主題班會、安全教育講座等方式進行，主題班會基本上由學生自主開展，或者輔導員主講，這種教育方式相對單一，不利于大學生安全意識的培養。大學生大多為20歲上下的青年，心智相對不成熟，對傳統的教育培養模式不感興趣，甚至根本不聽，習慣于我行我素，在單一的課堂式教學培養模式下，效果甚微。

四、培養大學生安全意識的渠道和途徑

（一）強化第一課堂教育作用，建立常態化教育機制

可以把安全教育作為大學的通識課程增設，社會公共必修課或者是公共選修課，讓經驗豐富的從事安全教育工作的教師授課，以學分的形式，提高大學生對安全工作的認識，合理地設置課時內容和考核方式。建立安全教育師資力量，定期開展安全教育主題講座，和校外資源進行對接，邀請公安、政府相關安全管理部門的工作人員進行安全知識宣講，增強安全教育的趣味性和現實指導性，充分發揮第一課堂的教育作用，確保人人參與、人人知曉，從面上解決安全教育存在漏洞的問題，確保不留死角。

（二）豐富培養手段，充分發揮第二課堂效應

高校里，與學生接觸最為密切的管理部門就是團委和學生處或者學生工作部。這兩個部門，一個負責校園文化， 一個負責學生事務性管理，也是開展第二課堂的重要主體部門。團委在組織豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動時，要把安全問題作為重中之重，每一次的社會實踐活動，都要講安全教育作為其中一個重要方面，讓學生在實踐中提高安全防范能力，避免安全事件的發生。學生工作部在高校，既管紀律、也管安全，更負責學生大大小小的事務性工作，涵蓋范圍之廣是任何一個部門都比不上的，因此學生處或者學生工作部在大學生安全教育工作上，承擔著首當其中的責任。在開展各種學生事務性管理工作中，可強化安全教育宣傳，舉辦安全教育講堂，建立安全教育機制，讓學生干部廣泛參與，并承擔重要作用，從而既能夠教育學生，又能夠鍛煉學生，起到一舉兩得的成效。

（三）緊跟時代發展脈搏，搶占第三課堂陣地

隨著計算機技術和互聯網+時代的到來，網絡已經成為高校學生教育不可或缺的陣地，也是高校需要搶占的重要宣傳平臺。許多高校已經大力開展微課和慕課教學形式，建立了多種多樣的新媒體平臺。網絡可以說已經成為大學生安全教育的第三課堂，作用不可小覷。充分掌握新時代背景下出現的各種安全信息，提高安全事件的預防能力，在網絡平臺上開展各種各樣的安全教育形式，提高學生參與的積極性和主動性。通過學生喜聞樂見的方式開展網絡安全教育，將社會上出現的一些實際案例，可下載的一些事件視頻集中上傳到各校安全主題教育網站上，或者通過微信公眾平臺定期發布，能夠在最大程度上吸引學生的眼球，也可以開展很多網絡安全知識競賽活動，讓學生主動參與，在潛移默化中提高安全意識和安全防范技能。

五、結語

大學生的安全教育是一項長期性，意義重大的工作，直接關系著青年一代的健康成長，也關系著千家萬戶的幸福，寄托著無數父母的殷切希望，各種大學生安全事件頻發，印發了家長的關心，也造成了社會的遺憾。因此，必須高度重視大學生安全教育意識的培養，集中國家、社會、高校、家庭的力量，采取豐富的形式，建立健全的安全教育機制，挖缺緊跟時代潮流的教育渠道，利用一切可以利用的資源，來開展高校大學生安全教育，使每一所高校都成為學生的避風港，成為學生學業路上的護衛艦，為祖國培養出一代又一代優秀的建設者和接班人。