關于新時代大學生社會心態的思考

孫麗琴

【摘 要】健康向上的社會心態是社會和諧發展的重要條件。新時代，大學生社會心態主流是積極向上的，但也存在消極負面的發展形態。究其原因，既有大學生自身發展的內在限制，也有外在環境的干擾和誘惑。培育大學生健康的社會心態需要從內因和外因著手，著力推動精神文明建設，凈化社會環境，打造高素質教師隊伍，培育大學生自我認知能力。

【關鍵詞】新時代;大學生;社會心態

中圖分類號： G641文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）25-0094-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.044

“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”是十九大報告的重要目標舉措之一。新時代，大學生秉持健康向上的社會心態是保障其自身成長成才的關鍵因素，也是適應時代發展的客觀需要。

1 新時代大學生社會心態的現狀

近年來，高校心理健康教育工作進展積極，大學生社會心態發展態勢整體向好，部分大學生群體還存在一些短板和薄弱環節。整體看，大學生社會心態呈現雙重性傾向，其主流是積極向上的，但也存在消極負面的發展形態。

1.1 健康向上的良好態勢

00后的大學生成長于中國物質財富快速積累的年代，整個社會普遍重視教育。綜合國力的快速提升，不僅給他們提供了接受良好教育的外在條件，也塑造了這一群體空前的自尊自信的社會心態。他們對社會主義建設成就的認同感高、對黨的領導充滿信心，能夠用理性地面對生活中的挑戰和考驗。2018年6月，《人民日報》、人民網等新聞媒體刊登的“第十三屆中國大學生年度人物”，向全社會展示了這一群體的優秀代表。比如，華中師范大學陳春林同學不僅孝老愛親，還熱心參加各種志愿活動，與同學一起收集舊書、舊衣服送給山區的孩子;依托網絡平臺在線為山區孩子講科學課和德育課，成為山區孩子們眼中可愛的“陳老師”[1]。

陳春林一舉一動代表著新時代大學生群體的社會情感、理想追求和精神狀態，她在逆境中奮力前行的事跡突出反映了當前大學生健康向上的社會心態。大學生相對于其他社會群體，受教育的程度相對較高，他們有理想信念，有情懷擔當，在老師們正確的引導下，一邊努力學習本領，一邊積極投身實踐，用火熱的青春踐行青年人的責任擔當。總體來說，新時代的大學生們朝氣蓬勃、好學上進、視野開闊、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。

1.2 消極負面的發展形態

在肯定當前大學生社會心態積極發展態勢的同時，我們也很遺憾地看到，大學生誠信缺失、功利主義、享樂主義等負面新聞時有發生。從2017年的“港中大內地生辱罵網友支蛆”到2018年轟動網絡的“潔潔良事件”，精致利己主義者的雙面人生使社會輿論嘩然。以“潔潔良事件”為例，主人公是一名有著三好學生、院學生會副主席等諸多“標簽”的高材生，一邊充滿正能量地積極入黨，一邊辱罵國家，看不起母校，詆毀同胞。這些極端事件的發生，提醒我們，還有部分大學生理想信念不夠堅定，在社會大潮的沖擊下，三觀盡毀。

都說大學生的品德素質和心理傾向直接或間接地反映整個社會的道德水準和心理態勢。從部分學生空虛迷茫、浮躁焦慮到價值觀扭曲、心理變態，再聯系前些年的馬加爵案、藥家鑫撞人殺人案、復旦投毒案等惡性案件的發生，我們有理由相信，這些負面消息造成了惡劣的社會影響，甚至會導致全社會對當代大學生心態培育成果的質疑，任其發展，難免會抹殺全社會對大學生主流群體的印象，使整個大學生群體的評價趨于負面化。有鑒于此，各級教育部門必須進行深刻反思，究竟是什么原因導致這一消極現象的接連發生。

2 大學生不良社會心態的誘因

社會心態是與特定的社會發展階段與背景相關聯的，即“在一定時期內普遍存在于社會各類群體的情感、社會認知、價值取向和行為意向的總和。”[2]分析大學生的不良社會心態誘因，必須考量大學生自身成長特點所引發的情感認知和價值取向，同時放眼紛繁復雜的外部環境，在特定的社會背景下具體分析。

2.1 內在因素

大部分同學在高中三年幾乎無暇也無需旁顧學習以外的事情，家長、學校、老師乃至整個社會的呵護使很多人天真地以為高考就是人生最大的坎。然而，進入大學后，大學生依然要面臨激烈的競爭和嚴酷的挑戰，理想的意氣風發與現實的落差讓很多同學以悲觀的心態面對大學里的各種新問題。很多人對未來充滿了焦慮、迷茫和彷徨，面對未來的不確定性充滿恐懼，一些人鴕鳥心理陡升，一味拖延、逃避現實，導致日常學習生活一片混亂。更有沉溺于網絡、游戲者，印證了“學渣”的無力感。另一些所謂的“學霸”們，努力學習，積極參與校內外各種社會實踐活動，同時不忘關注學長的經驗、外界的傳聞，熱衷于“考研”、“考證”、“入黨”。大學生積極進取是身心健康發展的表現，本應大力提倡。然而，細究其中不少人的動機，就會發現，評優評先、獎學金以及以后的就業，甚至是父母的面子才是其根本推動力，功利主義心態不言而喻。

獨立生活促促進了大學生身心發展進一步成熟，自我意識不斷覺醒。從穿衣戴帽到言談舉止，從成績考核到評優評先再到處理個人與集體關系，大學生們普遍表現為自尊心較強，十分在意別人對自己的看法。追求自我的良好感覺一旦過了頭就容易導致一些同學在學習和生活中偏愛攀比，過分關注自身得失，棄集體利益于不顧，進而造成不良社會影響。

2.2 外在干擾

互聯網+時代，大學生遠離了父母師長的耳提面命，又缺乏獨立處理問題的豐富經驗，新媒體恰如其時成為其生活的重要向導。“有問題，找度娘”不單單是一句口頭語，它一定程度上說明了新媒體在大學生生活中的重要性。然而，互聯網是一枚雙刃劍，一方面，它給大學生們提供了接觸社會的便捷渠道和拓展視野的廣闊空間，另一方面，大學生焦躁不安的心態通過朋友圈、空間等媒介很快的傳到了社會的各個角落，在共情及同病相憐的心境下，越來越多的新媒體使用者惺惺相惜，不經意的將焦慮擴大化。[3]互聯網大量不良信息的客觀存在，迅猛發展的新媒體加之部分大學生辨別是非的能力有限，思想難免受到負面信息的干擾，不免產生矛盾困惑心理。[4]

當前，我國網絡媒體監管審查制度尚在完善中，大學生經常會遇到很多真假難辨的網絡信息。一些社交平臺或媒體，為吸引大學生的關注，發布海量的碎片化信息，其中難免夾雜著各種偏激情緒。這很容易導致缺乏判斷力的同學陷入盲從，甚至有人用“逆向思維”“獨立”思考，認為凡是老師或學校提出的各種要求或規定都是對他們的束縛。當不信任情緒通過新媒體繼續向外傳播，勢必演變成為非理性的社會狀態。另有一部分大學生知道自己社會經驗匱乏，出于自我保護意識，在社交平臺上會根據實際情況適當地隱藏自己的真實身份、性格、喜好等，通過加工與偽裝，將自己變成“另一個人”。當這種缺乏真情實感的交流在缺乏互助友愛的平臺上日益擴大，也會導致同學間情感漸趨冷漠。若聽之任之，這種脫離自我、脫離現實的行為，往往會成為引發大學生人格異化問題的導火索。[5]

3 新時代培育大學生健康社會心態的路徑

鑒于誘發大學生不良社會心態的復雜內外因素，培育新時代大學生健康的社會心態需要從內因和外因著手，積極調動社會各界力量，全方位、多層次開展。

3.1 推動精神文化建設，著力凈化社會環境

大學生的社會心態脫胎于整個社會心態環境。為此，全社會必須出重拳凈化社會心態環境，從外部遏制大學生不良社會心態的發展。2018年7月，中共教育部黨組印發了《高等學校學生心理健康教育指導綱要》，全面提升大學生心理健康教育工作已然成為未來一段時間高校建設的重要內容。高校應該從自身做起，大力推動校園精神文化建設，著重營造健康向上的校園環境。大學生們除了寒暑假絕大部分時間都生活在校園里，從獨具特色的建筑群到鴉雀無聲的圖書館再到寬敞明亮的自習室乃至人頭攢動的食堂，這些看似外在的的物質環境也在很大程度上影響著學生們的精神面貌。高校的管理者和教師要充分認識到，學校雖小，但其復雜性卻不亞于一個小社會。學校不僅要打造健康舒適的學習環境，還要充分發掘、培養同學們的特長，使其自身價值得到展示和認可，從而體會到作為一名大學生的榮譽感和幸福感，全身心地投入到學習生活中。學校清晰明了的辦學特色、團結進取的校風和班風以及和諧的師生關系激勵并引導著青年學生奮發圖強、銳意進取，自覺養成積極健康的社會心態。

不僅如此，針對新媒體對大學生社會心態的影響，高校還應該積極配合網絡監管部門，管控負面信息傳播的信息源和路徑，強化主流輿論的時效性、權威性和公信力，及時有效制止不良媒體信息的發布和傳播，凈化媒體環境。同時，關注青年學生的網絡動態，第一時間發現學生中存在的不良情緒，及時溝通、規范引導，化解負面影響的同時，積極挖掘大學生中的優秀學子及其先進事跡，廣泛宣傳，通過身邊的人和事感染青年學生，潛移默化地引導其形成健康的社會心態。

3.2 打造高素質教師隊伍，培育大學生自我認知能力

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”[7]為此，高校要重點打造一支政治素質、業務素質過硬的青年教師隊伍。通過提升教師自我教育的內在素養，首先形成具有積極健康的社會心態的教師群體。思政教師應有基本的網絡道德，有極強的公民意識，有內在的社會責任感，對新媒體環境下的各種信息、言論、觀點進行理性甄別、客觀評價、冷靜處理和正確傳播，從而真正成為社會主義核心價值觀的理論傳播者、精神引領者和制度踐行者。

學校和老師能否深入影響大學生社會心態往往受大學生自我認識和自我教育能力的制約。也就是說，大學生的價值觀與社會心態的生成必須以其自身的認知為基礎，其踐行意圖極其強烈程度直接影響著大學生社會心態走向。基于大學生文化群體特性，及時回應其群體性訴求，積極培育大學生情感認同和價值共識應該是未來相當長時間內高校及其教師群體努力的方向。只有這樣，大學生才能主動吸納社會生活中有益于自身發展的新思想、新觀念、新技能，不斷豐富和完善自己，促進自己事業的發展，并與他人和諧相處。[8]

【參考文獻】

[1]第十三屆中國大學生年度人物候選人陳春林事跡，中國大學生在線，http：//special.univs.cn/hdzt/2018/ndrw/ndrw4/2018/0420/1175672.shtml，2018.04.20.

[2]馬廣海.論社會心態：概念辨析及其操作化[J].社會科學，2008（10）：71.

[3]吳琳琳，新媒體時代青年社會心態現狀及引導，黨史博采，2017.11.

[4]王婷、張欣然，新媒體時代大學生社會心態的培育分析，思想理論教育導刊，2018.4.

[5]劉娜，周浩波，大學生虛擬人際交往的行為問題與應對，2018.2.

[6]辦好思想政治理論課關鍵在教師，光明日報，2019.3.18.

[7]鄧世平，大學生社會心態與高校思想政治教育實效性分析，廣西青年干部學院，2009.10.