依托畢業生資源，開展高中生涯教育實踐

張玉群

〔摘要〕畢業校友作為學生的朋輩，經歷了高考，體驗了大學生活，是在校學生的榜樣;他們的成功經驗也是在校學生的動力來源之一。號召從學?？既肴珖鞲咝５漠厴I生加入對在校生的生涯教育隊伍中，能讓學生獲取榜樣的力量，彌補欠發達地區信息不對稱的不足，讓在校學生了解大學、專業及行業的現狀，樹立生涯目標，合理設計自身的生涯發展路徑。

〔關鍵詞〕生涯教育;生涯發展;畢業生

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）30-0025-02

湖南省懷化市湖天中學是一所2012年建校的年輕學校，學校地處并不發達的武陵山片區。新高考改革對學生的生涯教育提出了新的要求，為學生成長和學校發展提供了新的機遇。但是基于經濟地域條件，學生的生涯實踐開展有一定的局限性。為此，學校學生心理發展指導中心2016年向畢業生發起“學長幫幫團”活動——專職心理教師統籌，畢業校友自愿加入、自主策劃針對在校學生的各類分享活動，旨在通過已經高中畢業步入大學的學生們的“情感鏈接”，激發學生的生涯意識和內在動力，拓寬學生了解外部信息的渠道，幫助學生更好地進行自我規劃和管理。

一、 畢業校友擁有豐富而獨特的資源

畢業校友有溫暖的母校情懷，愿意幫助學弟學妹;他們來源于學生個體，剛離開高中不久。這些獨特的優勢讓在校學生們能獲得更好的生涯規劃外部資源支持。

剛從高中畢業的他們擁有“痛并快樂”的高考奮斗經歷?！皩W長幫幫團”的學生畢業于本校，他們在備戰高考過程中也遇到過生活和學習方面的各種問題，他們有解決這些問題的經驗。相比老師與家長，“學長幫幫團”的同學們與在校高中生有天然的親近感，他們的故事有時候比師長的教育更有力量和效果，有助于喚醒學生的生涯意識，幫助學生進行自我和學業探索。

進入大學的他們擁有大學、專業及職業的親身體驗。相比隨手可查的網絡信息，他們真實的體驗比網絡信息更立體和生動。他們更了解所在的大學及所學專業，已經進入實習或者職場的校友更是有專業與職業對接的最真實的體驗。這些體驗對在校生探索大學、探索專業、探索職業都是難得的資源。

二、將豐富的資源轉化為系列化的活動

（一）利用大學假期開展面對面活動

我校地處武陵山區，本市共有兩所本科高校，學生親自了解大學和專業的機會較少，因此，我們利用假期邀請畢業生回校開展面對面的活動。我們開展了全校學生可以自行參與的介紹大學及專業的“群賢學市”，參與的畢業生人數從最初的30多所高校的40余人，到去年已經有60多所高校90余人，涉及的專業也從最初的20多個專業到現在的50余個專業。對于愿意更詳細地介紹自己成長經歷的畢業生，我們開放專門的多媒體場地，開設了“湖天學長說”論壇，提前進行海報宣傳，學生可以有選擇性地參加。學生坦言，這樣的活動讓他們了解了很多學校和專業，感覺大學離自己更近了。

（二）利用“互聯網+”，開展打破時空限制的線上活動

因為高校與高中的時間沖突及地域限制，線下面對面的機會有限，但得益于這個時代信息技術的發展，利用互聯網開設線上活動能打破時空的限制。從2017年開始，每年高考前夕，“學長幫幫團”組織分散在全國各地的湖天畢業生們拍攝照片或者錄制高考加油視頻——《我在大學等你》，制作成視頻專輯，為高三學生加油。視頻專輯給了學生們很大的鼓勵，現在很多學生以將來成為“在大學等你的人”激勵自己。此外，畢業生們還利用網絡課程平臺開設了“學長微課堂”，免費開放給學生及家長。首期的課程有四位畢業生分享，內容涉及專業分享、高中學習經驗、人際交往等在校生普遍關心的問題，直播期間共有934人次聽課，課后問卷調查顯示，學生很喜歡這種模式，可以在直播間直接與學長提問互動，還可以無限回聽。

三、畢業校友活動助力學生生涯教育

（一）“學長幫幫團”用實例喚醒學生的生涯規劃意識

每一個人都是一個宇宙，每一段經歷都是一個故事，“學長幫幫團”的學長們的真實經歷是喚醒學生生涯規劃意識的有效手段。例如，2013級畢業生王晶高考志愿報讀了某大學的工業設計專業，上了大學之后，發現有很多繪圖課程及作業，而他之前沒有任何繪畫基礎，學習很吃力也沒有動力。但他在廣播站工作的過程中對新媒體產生了極大的興趣，經過慎重考慮，大二時轉到了新媒體動畫制作專業。類似這樣的真實經歷能有效喚醒學生的生涯意識，引起他們的生涯覺察，引發他們的生涯自主意識與責任感，讓學生們意識到自我認識、專業探索的必要性。

（二）“學長幫幫團”用朋輩經驗助力學生生涯管理能力的提升

高中生正處在自我探索的關鍵期，學習、人際交往方面的壓力很大。面對問題和挑戰，一些高中生希望自己變得更加獨立，不太愿意向父母和老師吐露心聲。而“學生幫幫團”的學長們剛剛高中畢業，與高三學生們有共同的學校生活背景、共同的經歷，對他們的影響力更大?！皩W長幫幫團”的2015級畢業生米偲偲通過線上微課的方式分享了人際關系課程，分享如何化解宿舍人際矛盾、如何與老師相處、如何進行自我管理。學生們在課后的問卷調查中對課程的評價很高，覺得很有現實意義。

（三）“學長幫幫團”幫助學生近距離和深度探索大學和專業

“學長幫幫團”活動連續開展三年以來，有近60所高校的百余名畢業于我校的學生，通過各種渠道介紹自己在大學的生活和專業學習，高中生可以借此深度了解自己感興趣的大學?；顒由婕暗膶I有50多個，學生們了解了此前從未聽說過的專業，而且還學會了對看似相似的專業進行鑒別。例如“材料科學與工程”“材料成型與控制工程”，學生們就這樣看似名稱相似的專業和學長們進行探討，進一步加深認識?？傊隧椈顒邮箤W生們既了解了專業，又強化了專業探索意識。

（四）“學長幫幫團”拓寬了學生了解升學的通道

近年來，國家進行了招生考試制度改革，大學錄取途徑從單一走向多元?！皩W長幫幫團”的同學們除了是通過大家熟知的本科三個批次被錄取的，還有的是通過自主招生、國家專項計劃、綜合素質評價被錄取的，他們的分享讓學生們提前了解了高校錄取途徑，從而針對自身情況，更好地進行生涯規劃，選擇適合自己的升學途徑。

畢業校友自主加入的“學長幫幫團”是我校生涯教育的一項強有力的措施。三年來，“學長幫幫團”已經由單一的“學長集市”活動發展為序列化的系列活動，成為了學校生涯教育的一大特色，每年畢業生們的回歸也成了在校學生最期待的節日。這個高中生與大學生溝通交流的平臺，讓高中學子加深了對大學的認知，激發了自身的生涯意識和學習動力，減少了迷茫帶來的焦慮，因而能更好地進行自我規劃和管理。

（作者單位：湖南省懷化市湖天中學，懷化，418000）

編輯/于 洪 終校/張 帆