新形勢下初中德育工作的方法和途徑探討

楊萬琴

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，以及生活水平的不斷提升，在當前的社會中，能夠?qū)W生思維造成影響的因素逐漸增多。初中生正處于人生的發(fā)展階段，自身的思維認知以及價值觀念還沒有完全形成，極易受到周圍環(huán)境的影響，形成錯誤的走向。因此，在日常教學的過程中，教師就應該注意對此進行調(diào)整，通過德育對學生進行管理糾正，促使學生綜合素養(yǎng)的形成。基于此，將對如何在新形勢下開展初中德育工作進行分析。

關鍵詞：初中德育;教育方法;教育途徑;教育分析

在初中教學的體系中，德育是其中重要的組成部分。開展德育能在一定程度上端正學生的思想認知，同時也能夠豐富學生的思維理念以及生活觀念，促使學生形成光明的發(fā)展前景。但是就當前的教學現(xiàn)狀分析來看，在我國的初中教學中，大部分學校都沒有意識到德育的重要性，而是仍舊應用應試教育的理念組織學生開展學科教育，將提升學生的考試成績視為主要的教學任務，忽視了學生素質(zhì)以及意識的發(fā)展，最終對學生造成了消極影響。

一、初中德育工作的現(xiàn)狀分析

首先，隨著信息技術的不斷提升，在其為大眾的生活、學習以及工作提供便利的同時，也存在較大的隱患。初中生由于自身的年紀較低，閱歷不高，在接觸網(wǎng)絡的時候無法形成較強的辨別意識，極容易被其中的信息所影響，形成錯誤的理念以及意識，影響自身德育意識的發(fā)展;其次，由于傳統(tǒng)教學模式的存在以及過分滲透，導致當前我國大部分初中教師仍舊會堅持“學分至上”的教學理念，將培養(yǎng)學生的學習能力視為重點，忽視德育，影響了學生的全面發(fā)展[1]。

二、新形勢下初中德育工作的方法途徑

1.挖掘校園文化內(nèi)涵，構建合適的教育環(huán)境

俗話說，文化是育人的根本。在教學的過程中，學校所形成的文化環(huán)境以及文化氛圍會對學生的學習思想以及德育意識形成根本的影響，所以，在開展德育工作的過程中，學校不僅要注重對學生進行德育知識的灌輸，同時還應該注重對校園文化進行合理的挖掘以及調(diào)整。

首先，在教學的過程中，學校應該注重校園環(huán)境的建設。比如在學校內(nèi)部多多種植花草，凈化學生的心靈。在花草的周圍，學校可以設置一些與德育相關的標語。比如，在梅花旁邊，可以放置一個“梅花香自苦寒來”的標語;在松樹旁邊可以放置一個“須知傲雪凌霜質(zhì)”的標語，以此在耳濡目染的環(huán)境中，奠定學生的德育基礎。其次，針對一些物質(zhì)能力較好的學校，也可以在校內(nèi)建設一些與德育相關的雕塑，為學校建筑取一些人文意義的名稱，比如梅花亭、育人閣以及文化廣場等，以此形成潛移默化的教學作用;此外，在學校的走廊、食堂以及林蔭路邊，學校也可以適當?shù)貞覓煲恍┡c德育相關的標語，比如“人人為我，我為人人”“勤奮學習誠信考試”以及“時刻懷有感恩之心”等，以此推動學生德育意識的形成[2]。

2.創(chuàng)新德育模式，豐富學生的德育認知

隨著信息技術的不斷發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)體系的不斷完善，在當前的教學環(huán)境中，信息技術已經(jīng)成為教師慣用的一種教學方式。所以，在開展德育工作時，教師也可以對此進行合理的應用，以此調(diào)動學生的教育興趣，促使學生德育認知的形成。比如，在日常教學中，教師可以利用信息技術構建德育教學平臺，在平臺中定期上傳一些與德育相關的新聞、信息以及資料，并鼓勵學生對其進行定期的閱覽了解，加強學生的認知;同時，在教學中，教師也可以通過網(wǎng)絡構建學校論壇，定期上傳一些國家相關的德育政策以及學校教育建議，鼓勵學生表達自己的看法，以此對教學活動的體系進行完善，提升德育的工作質(zhì)量。

在開展德育工作時，教師應正確地認識到德育的重要性。同時教師也應該形成這樣的教學認知：德育并不是一門學科化的教學內(nèi)容，通過簡單的理論滲透以及知識點背誦就能夠加強學生的德育素養(yǎng)。在教學過程中，教師需要引導學生開展與之相關的實踐性活動，將德育理念滲透進活動中，以此加強學生的德育體驗，完善學生的德育素養(yǎng)[3]。比如，在日常教學中，學校可以組織學生開展一些德育晚會以及德育征文的活動;在教學之余，教師可以與社會的公益機構進行聯(lián)系，共同引導學生開展公益活動，以此加強學生的德育能力。

3.加強教師德育素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的德育能力

在德育工作開展的過程中，教師自身所能夠?qū)W生形成的影響是無法忽視的。初中學生自身的個人認知以及個人素養(yǎng)還沒有完全形成，在學習的過程中會對教師形成過高的依賴以及盲目性的崇拜。所以，在教學中，教師應注重提升自身的德育能力以及德育素養(yǎng)，為學生構建良好的教學榜樣，以此完善學生的德育認知，有效提升學生的德育能力。

在當前的教學環(huán)境中，由于受傳統(tǒng)教學思維的影響，很多教師都會將教學的重點放在提升學生的考試成績中，忽視培養(yǎng)學生的德育能力，對此教師一定要進行改進優(yōu)化，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，推動學生的穩(wěn)定發(fā)展[4]。

綜上所述，在初中教學階段，由于學生的思維以及心理會隨著青春期的靠近而形成較大的變化，因此在教學的過程中，教師一定要注重對學生進行正確的引導，促使學生形成正確的德育認知以及德育素養(yǎng)。此外，在初中德育工作開展的過程中，教師還應該注重提升自身的教學能力以及教育水平，為學生的德育發(fā)展奠定良好的基礎，從而推動學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定形成。

參考文獻：

[1]黃莉.新時期加強農(nóng)村初中德育工作的實踐與思考[J].成才之路，2019（4）：17.

[2]鄧永紅.以生為本視角下的初中德育工作滲透策略[J].北極光，2019（1）：119-120.

[3]李麗蓉.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].課程教育研究，2019（2）：81-82.

[4]王海霞.利用初中道德與法治教學加強學生德育工作[J].甘肅教育，2019（1）：36.

編輯 張佳琪