淺談初中英語教學中的美感教育

王娟

摘 要：英語作為一種語言性的學習，只有通過一定的語言環境，親身經歷，才容易被學生理解和接受。同時，英語的學習也應適當增加一些美感，如電影、音樂等形式的學習，這使得學習課堂更加活躍從而更容易調動起學生學習英語的積極性。從實際出發，提出了創造美的課堂教學情境、過程，利用情感研究學生內心感情，調動學習積極性和創造英語學習的幽默美。

關鍵詞：初中英語;教學;美感教育

隨著新課標的改革，教師在初中英語教學中更加注重培養學生的英語運用能力，并且更加注重道德情操和健康審美情趣，以期幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。英語的教學應當以“美”的形式展現出來，給學生美的享受，進而活躍課堂氛圍，使學生有效學習英語。

一、創造美的課堂教學情境

美是人追求的天性，是事物不可缺失的一部分。初中英語的美感教學，要求教師應當端莊、大方、文雅，給學生呈現出自身的美感。同時，擁有一口標準的口語以及工整漂亮的板書和深厚的英語知識能力也為英語課程的學習增加了美感。這就要求教師提升自己的口語水平，要盡量在備課時多多模仿錄音，在朗讀的過程中可以為英語增加語調的轉化，為學生創造優美的語言環境，以能夠給學生美的朗讀。這也要求教師深化自身文化底蘊，豐富自身內涵，從而創設美的教學情境，進一步提高學生的學習熱情。

二、創造美的教學過程

傳統英語教學過程主要是要求教師對單詞和語法進行講解，學生記錄并理解。這種傳統的教學方式漸漸地不適應當代潮流。如今初中英語教師更希望能夠給學生美的感受，以有效提高學生的學習熱情，并且愉快地進行學習。以下是我提出的創造美的教學過程的兩條建議：

1.增強提問美感，活躍氛圍

英語的學習需要教師與學生之間進行互動交流，在交流中可以幫助教師了解學生的學習程度，將學生的真實情況反饋給教師。同時，老師也可以親自檢驗自己的教學效果。教師在授課前可以先根據授課內容提出問題，如在七年級上冊Unit1中Do you want to watch a game show？What is your favorite programme？ What is your favorite cartoon？教師可以首先通過這些提問，與學生進行溝通，這有助于教師理解學生目前的學習水平，從而為接下來講解做重要鋪墊。在學習語法過程中也可以進行提問，如教師可以先對discuss這個動詞進行造句講解，接著對其名詞形式discussion，可以向學生提問，詢問有關discussion的句子。在這個過程中教師應當首先讓學生將自己所想句子以漢語形式表達出，接著盡量讓學生獨立完成英語的翻譯。

2.利用游戲教學提升美感

初中英語課程任務相比高中而言較為基礎，教學任務較容易，因此可以通過游戲式教學進行學習。如，聽寫單詞是檢驗單詞背誦程度的重要手段之一，在這個過程中可以首先將學生分組，按照單詞接龍的形式進行聽寫，每位學生依次聽寫一個，在這個過程中要注意將正確率與小組在聽寫過程中的紀律結合起來進行評判，最終以各組聽寫單詞正確率高的小組為獲勝組，并給予適當獎勵，還可以將其他形式的游戲運用到初中英語教學中，這樣的方式不僅可以滿足學生想要自我表現的意愿以及比起學習更愿意參與游戲的心理，還可以有效提高學生的學習能力。教師在教學過程中，要學會將教學手段多樣化，將學生牢牢吸引在學習的磁場中。

三、利用情感研究學生內心感情，調動學習積極性

情感是學習的動力，只有當學生和老師的情感產生共鳴的時候，才會激發學生學習的熱情，同時也會使教師的教學變得輕松起來。英語的學習也是一種情感的學習，教師要運用適當的方式使學生能夠主動學習英語。

教師在教學中可以適當地為學生播放能夠幫助學生學習英語的歌曲或者是電影片段，這樣既可以使得學生的學習壓力得到緩解，又可以讓學生充分感受到英語的單詞或者是句子在實際生活中運用的美感。音樂可以承載著我們對現實生活中的感情，同時音樂能夠體現出語言的美妙之處。聽音樂的過程既能夠幫助學生增強語感，還能有效提高學生的單詞運用能力。

四、創造英語學習的幽默美

教師在教授過程中增添幽默感，不僅能夠給學生帶來智慧和美感，而且還能激發學生的上課熱情，使學生愉快地進行學習。在上課前，教師可以先用英語小笑話來活躍課堂，拓寬學生的思維能力。如，“Can you tell me what fish net is made， Ann？”“A lot of little holes tied together with strings.” replied the little girl。這則笑話主要是說老師問學生漁網是什么東西做的，學生回答道把許多小孔用繩子拴在一起就成了漁網了，像這樣很簡單的小笑話不僅可以活躍課堂氣氛，同樣還讓學生理解句子的奧妙之處。

綜上所述，以上是我為增加課堂中的美感而提出的一些建議。美感能夠使課堂煥發出升級，提升學生學習的樂趣，使學生輕松愉快進行學習。教師應當巧妙為課堂增加美感，營造出一種愉快的教學氛圍，使學生保持強烈的求知欲，以提高課堂學習的效率。

參考文獻：

[1]楊小菊.高效源于藝術：初中英語課堂教學藝術策略探究[J].外語教學與研究，2016.

[2]成戈.“藝術”的教學顯教學的藝術：初中英語課堂教學活動形態藝術化之芻議[J].校園英語，2017.

編輯 段麗君