“優化化學課堂教學，減輕學生課余負擔”的對策研究

摘 要：化學是初中學生的必修課程，化學知識與人們的生活息息相關。學習化學知識不僅可以提高學生的思維和實驗能力，還有助于學生生活能力的提高。作業是學生學習過程中必不可少的部分，傳統的化學作業主要是以課本上的習題為主，不利于學生思維的發展。因此，教師必須對化學作業進行設計，提高化學教學質量，減輕學生課余負擔。主要研究優化化學作業設計的措施。

關鍵詞：化學作業;優化;教學質量

作業在學生的學習過程中占據了重要的作用。作業不僅可以幫助學生復習所學的化學知識，還能夠幫助學生查漏補缺，提高學生運用化學知識的能力。但是，在實際的化學教學中，教師布置的很多作業都是以鍛煉學生的知識技能為主，忽視了學生的思考。教師在化學教學中要優化作業的設計，讓作業能夠充分發揮作用。化學作業要具有一定的趣味性、實踐性、新穎性，可在吸引學生興趣的同時，提高學生的技能和能力。本文主要論述優化化學課堂教學，減輕學生課余負擔的對策。

一、化學作業要具有趣味性

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師。”學生對作業充滿興趣有助于提高學生學習的積極性。化學作業首先要能夠吸引學生的興趣，讓學生愿意去做作業。教師在布置化學作業時，要根據學生的實際學習情況來制定作業的內容。化學作業的設計應該體現“以人為本”的理念，而不是讓學生僅僅為了作業而作業。而且，為了學生的發展，在設計化學作業時，也可以讓學生參與其中。賦予作業人文色彩，激發學生的學習興趣，讓作業為鍛煉學生的能力而服務，而不是讓學生為了完成任務而作業。因此，教師在設計化學作業時，一定要保證化學作業具有一定的趣味性。為了使化學作業具有一定的趣味性，教師要與學生進行溝通交流，了解學生的興趣所在。否則，由于教師與學生之間具有一定的年齡差距，學生認為比較有趣的，教師可能會感覺到無趣。所以，教師一定要結合學生的興趣愛好進行化學題目設計。

二、分層布置作業

每個學生的經歷和能力都是不同的，學習化學的能力也是不同的。針對同一道化學題目對有的學生來說非常簡單，但對有的學生來說非常有難度。在化學教學過程中教師要重視學生之間的差異性發展，因人而異，在設計化學題目時要按照一定的層次。對于化學基礎較好，能力較高的學生，教師可以為學生布置一些比較有難度的題目，促進學生對化學知識的理解和思考。對于化學基礎不好的學生，在化學題目上應該以鍛煉學生的能力為主。針對不同的學生來設計不同的題目，既不會使學生對化學題目感覺到害怕，又能夠充分鍛煉學生的能力。教師也可以讓學生根據自己的能力挑選題目。若是學生在做完基礎的題目后，還有充足的時間和精力，也可以做一些有難度的題目，提高自己的化學能力。教師進行分層布置作業只是為了大部分的學生，并不是為了限制學生的發展。

三、化學題目聯系實際

學生學習化學知識最重要的目的就是利用所學的化學知識去解決生活中遇到的問題。為了提高學生運用知識的能力，教師在設計化學作業時，要將化學題目與實際生活聯系起來，讓學生從生活走向化學，從化學走向生活。化學知識與生活聯系非常密切，教師將生活中的問題與化學知識結合起來，讓學生利用所學的知識去解決生活中的問題。但是，在將化學題目與實際生活聯系起來時，要注意到以下的幾點：首先，化學題目盡量是學生在生活中常見的問題，既能夠使學生產生熟悉的感覺，也能夠提高學生解題的興趣。其次，當化學題目與實際生活聯系起來時，不能只涉及化學知識，還可以涉及其他學科多方面的知識，有利于學生思維的發展。最后，就是教師要做好學生的輔導作用。當學生在解決問題的過程中遇到問題時，教師要及時給予學生指導，讓學生能夠獲得正確的答案。

四、注重學生之間的實踐合作

傳統的化學作業主要是以書上的題目為主，主要鍛煉的是學生的解題技能。但是，書上的化學題提高的主要是學生的考試技能，而忽略了學生的實踐技能。教師在設計化學題目時要考慮到學生的實踐技能。讓學生能夠親自去做一些實踐作業，提高學生的實踐性。例如，在學習到酸堿性時，教師就可以讓學生搜集一些生活中常見的溶液，測試它們的酸堿性，從而使學生更加了解化學知識。學生在學習過程中不能夠只學習理論知識，還要注重學生的實踐性能。并且，在化學實踐部分也能夠促進學生的合作性。為了提高學生做作業的熱情，教師也可以拓寬作業的形式，提高作業的靈活性。為了發揮化學作業的作用，教師一定要讓學生參與到作業中，讓學生自己去理解化學中蘊含的知識。因此，在化學題目中，教師一定要綜合探究性、開放性和實踐性。但是，雖然實踐很重要，但是，教師也不能夠忽略以基礎知識為主的書面作業，而應綜合各個方面，提高化學教育質量。

綜上所述，化學作業對于學生能力的鍛煉具有重要作用，教師在化學教學過程中一定要認識到作業的重要性。教師要創新化學作業的形式，提高化學教學質量。在設計化學作業時，要保證化學題目具有一定的趣味性，激發學生作業的興趣。分層布置作業，讓每個學生根據自己的能力做作業。化學題目聯系實際，培養學生運用化學的能力。而且在布置化學作業時，也要注意學生的實踐性。總之，教師在化學教學的過程中要充分優化化學作業設計，提高化學教學質量從而達到減輕學生課余負擔的目的。

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作者簡介：鄭繼鳳，女，二級教師，中學化學教學，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣實驗中學。

編輯 王 敏