對課堂教學大比武活動的思考

施紅玉

摘 要：課堂教學大比武活動是由教師全員參與，同科目教師同臺賽課的一種活動。如何使學校課堂教學大比武活動真正發揮作用，促進教師專業化成長，是學校的經典活動之一，基于此，有以下幾方面的思考：對教學大比武活動的定位要準確;要不斷創新教學大比武活動的模式，要對參與者公開教學大比武活動的信息。在教學大比武活動中，建立好導師制。這樣才能更好地促進教師課堂教學能力整體提升，提高學校教育教學質量。

關鍵詞：教學大比武;活動定位;活動模式;信息互動;教師成長

課堂教學大比武活動是由教師全員參與，同科目教師同臺賽課的一種活動。旨在更新教師的課堂教學理念，推進課堂教學改革，促進教師課堂教學能力整體提升，提高學校教育教學質量。通過活動的舉辦，學校可以關注教師個體的教學水平與發展狀況，做好教師專業發展培養計劃。教師自身也可以通過評比了解自己的優勢與短板，做好個人發展規劃。本人先后通過參與比賽、擔任評委，共經歷了十四屆學校教學大比武活動。親眼看見許多優秀青年教師通過賽課，沉淀自己教學優勢、形成教學風格、脫穎而出步入優秀教師行列。也看到了有些青年教師墨守成規，不思變不進取，教學設計能力與課堂駕馭能力有限，教學業績平平。如何使學校課堂教學大比武活動真正發揮作用，促進教師專業化成長，成為學校的經典活動之一，筆者有以下幾方面的思考：

一、對教學大比武活動的定位要準確

教學大比武活動應該是學校對教師課堂教學能力全方位、全過程檢閱，而不是單純以評優選先為目的。因此，學校制定方案既要指向優秀課例，還要指向教師的反思、實踐和研究能力，提升教師課堂教學水平。這樣同學科教師在備課、上課的過程中才能相互欣賞、相互借鑒、取長補短、共同提升。選拔出的優秀教師，學校給他們更高層次的引導和幫助，鼓勵他們參加縣級、市級、省級課堂教學比賽;適時搭建平臺，讓他們承擔不同層次的觀摩課、公開課;鼓勵他們承擔傳、幫、帶工作等。讓他們在學校、學科團隊的幫助下，發展成為學校中堅力量。對于比賽中沒有獲獎的教師，學校要診斷他們的教學能力和水平，發現他們的閃光點和優勢，指出他們的缺陷和不足，制訂合理適度的個人專業發展規劃，一年一臺階，三年大變化，力爭成為學校的教學骨干。這樣的比武活動才能落到實處，才具有方向性和針對性。

二、要不斷創新教學大比武活動的模式

教學大比武活動每年都延續一種模式，教師就會厭倦比賽。因此，學校要在傳承優秀做法的基礎上創新模式，讓參與者既有挑戰又能實現更大的發展。常規的教學大比武活動，學校安排若干個評委，在規定時間內，讓教師進行同課異構、評委聽課打分、排序公布成績。通過同課異構活動，教師的課堂教學設計能力、課堂實施水平、學生的學習效果都得到有效的展示。優秀設計、優秀課例，學生喜歡的教學方式，課堂共性的一些問題都一一呈現出來。這種方式，留給教師充分的準備時間，課堂效果較好，教師暴露的問題也少。隨著信息化發展，學校網絡全覆蓋，使用錄播室，以錄像課的形式開展比賽活動，也是一種比較容易操作的方式。比如參賽教師提前半天抽簽，備好課后去錄播室上課，評委以視屏方式集中聽評課。授課者也可以進行微格教學，自己聽自己找問題，和同伴聽一起找問題。這種記錄可以直面課堂、反復觀看、聚焦問題、積極研判。當然，推門聽課更是一種有效的方式，學校組織評委隨時聽課，在規定的幾周內完成教學大比武活動。這種方式隨機性強，可以培養教師認真對待每一節課，讓他們的每一節課都靈動高效。當然，每一次課堂教學大比武活動的主題要有所側重，可以確定為提升教師信息技術與學科整合能力的主題;可以確定為以交互式白板課例為主的主題;可以確定為以閱讀為主的主題;可以確定為提升實驗效率的主題;可以確定為以實驗操作能力的主題等。通過三五年的活動設計，讓每個教師都進入發展的快車道。

三、要對參與者公開教學大比武活動的信息

每一次教學大比武活動都會推出教學新秀、教學能手和優質課。這些榮譽應該成為教師前行的動力和努力的起點。在每天的比賽結束后，評委要趁熱打鐵，與參賽者進行交流，肯定他們的亮點、指出不足、給出合理的建議。尤其對那些剛入職的青年教師，要悉心點撥、指導和幫助。從教學設計、課堂組織、學生學習狀態、學習效果、課堂生成、作業預留、處理方式、合理化建議等多方面做耐心細致的交流。學校還可以以書面形式跟教師交流，比如將評委的聽課記錄與評議內容復印給授課教師，將評委的觀課總結復印給大家，讓他們在課后自己揣摩、自己反思、自我提升。

四、在教學大比武活動中，建立好導師制

一般來講，新入職教師課堂管理能力與課堂效率較低。其教學觀、課堂觀、學生觀都不成熟，他們的課堂教學水平與管理水平有待提升。因此，利用教學大比武活動，緊抓賽后的幫扶工作，也是大比武的一項重要任務。我們要抓住新入職教師的黃金發展期，連續三年跟蹤培養，促進青年教師的自覺性，讓他們的教學風格逐漸走向穩定、走向成熟。學校在每一次賽后要建立好導師制，從研讀教材、教學設計、活動開展、學生管理、作業批閱等方面做好結對幫扶工作，促進青年教師更快更好地發展。

青年教師是學校的新生力量，也是學校的未來。為了讓青年教師走上工作崗位后盡快進入良好的工作狀態，勝任本職工作，得到家長、學生的認可。課堂教學大比武活動是一種行之有效方式方法，通過每一年的學校課堂教學大檢閱，助推他們自信、快速成長為一名優秀教師。

參考文獻：

[1]余文森.一位教育學教授的聽課評課與教學斷想[M].福建教育出版社，2011.

[2]唐科莉.支持新教師成長的全球行動計劃[J].人民教育，2018.

編輯 李燁艷