基于信息技術下的初中生作文教學研究

趙艷萍

摘 要：隨著社會經濟及科學技術的快速發展，人類社會己經進入到知識經濟時代，教育領域作為推動人類社會發展的重要內容，也是知識經濟發展的重要基礎，在知識經濟時代，教育觀念、教育手段、教育模式、教育環境發生了深遠變革。學校教育是培養和塑造人才的基礎。現代信息技術在教育領域的廣泛應用，將徹底改變以往“以書本為中心的閱讀式，以教師為中心的傳授式”的教育模式，在其推動下未來教育將朝著信息化、現代化方向發展。

關鍵詞：語文學習;作文指導;規范語言

一、問題提出的背景

學生學習在某種程度上可以說是一種模仿借鑒，模仿前人的成果，吸收前人的成果，從而形成自己的見解，最重要的是要有自己的見解。在傳統寫作教學模式下，有的教師提倡學生多做積累，多背誦優秀篇目，形成自己獨特的具有明顯個性化特征的文章。而網絡給學生帶來了更豐富的寫作素材，包括各類優秀作文、優秀片段作文、精彩小作文，但素材過多給學生帶來了視覺上的沖擊，導致視覺疲勞，思維與想象力退化，有些學生免疫力下降，開始懶于思考，懶于融入自己的見解和生活經驗，不再主動思考，不再自主寫作，而是抄襲。

二、目前初中生作文現狀

大部分學生利用網絡材料拼湊，初中生學業繁雜，導致大多數學生并不重視作文練習，寫作基本靠臨場發揮，寫作素材由于生活經驗的缺乏，經常無話可說，懼怕寫作的學生比比皆是，平庸無奇、千篇一律的作文俯仰皆是。自從現代教育技術進入中學作文課堂，學生有了搜集寫作素材的平臺，但是新的問題出現了，網絡世界無奇不有，學生開始將搜集到的優秀范文，選取一個片段，多個范文，多個片段，組合成一篇新的作文，這就是拼湊。每次作文布置之后，每個學生都能交上來作文了，作文的收交率大大提高了，就連平常只能寫個一二百字的學困生也能交上令老師滿意的文章了。剛開始我還說，學生的寫作水平提高了，后來慢慢發現，有個別學生交上來的文章一模一樣，也有個別學生的文章在行文脈絡、主旨大意等大體一致。如：還有個別學生寫作中所選取的事例相一致，所寫的作文存在相當部分相似的內容?？梢妼W生已經習慣從網上獲取資料，但也存在順便竊取別人優秀勞動果實的問題，一定程度上助長了學生寫作抄襲風氣及懶惰習性。

三、現代信息技術下初中生作文教學策略

1.正確認識范文的作用，樹立學生寫作的誠信意識

范文可以為寫作教學提供有用的參考，對于學生而言，其應通過學習借鑒別人的優秀成果來不斷提升自身寫作能力。在對初中生進行寫作教學時，應鼓勵學生進行海量閱讀并在此基礎上結合自身的體會感悟形成有自己特點的寫作。范文在寫作教學中起著提醒和暗示的作用，學生在閱讀范文時，會不自覺地按照范文的標準進行寫作選材和構思，因此對學生寫作有著很好的導向作用。但與此同時，初中生在參考范文時可能會產生惰性心理，會出現將別人勞動果復制粘貼或換湯不換藥的抄襲為自己的文章，這種行為極不道德，它會在某種程度上損害被抄襲者的利益。因此，語文教師應引導學生正確認識范文在寫作中的作用，樹立良好的道德意識。

2.運用后臺軟件的監督作用，嚴厲批評學生的抄襲行為

在利用網絡開展寫作教學過程中，有些學生會借機抄襲范文，這不僅要求教師根據日常教學經驗來判斷，還需要教師會運用課內外的學習監控軟件來對學生寫作行為進行有效監控。如果學生不能對自身行為進行很好的自律時，就需要通過教師來進行監督，如微機學習過程的監控、視頻公開課的學習過程監控、班級博客的學習過程監控、班級空間的學習過程監控、電子教室的學習過程監控，一經發現學生抄襲，就嚴厲批評。

3.追求真實、新穎、符合自身條件的素材

如何選取材料是每個學生必須要面對的，網上的資料信息十分龐雜，如何結合自身所長形成自己的個性寫作是寫作素材選擇的基礎。選取材料時，必須要經過層層篩選，應結合選題通過自身認真思考、分析，最終選取最佳材料。首先，所選取的材料必須是真實的。無論是事例、論點、論據還是物體、景觀或者感想感慨，都必須真切可感，必須是在社會生活中發生的且能觸動自己心弦的內容，避免虛假夸張、杜撰等。其次，所選取的材料要有新穎性。在材料選取過程中應結合時代發展特點，盡量避免選取平庸無奇、陳詞濫調、熟套爛舊的材料，而應選取獨一無二、新鮮、活潑有趣、獨具個性的材料。最后，所選取材料應注意符合自身實際。要注意選取一些貼合自己生活經歷的或者是自己擅長熟悉的材料，可能有些材料是真實的且十分新穎，但如果同自己生活經歷存在太大差距，在寫作運用時會存在較大困難。

4.杜絕網絡語言，養成使用規范語言的習慣

網絡語言是產生于網絡并應用于網絡的語言，它包括數字、字母、符號、圖片、文字、表情等多種組合，往往只能在特定的網絡媒介中表達特殊的含義。隨著互聯網的快速發展以及網絡社交軟件應用人數的增加，許多人開始通過網絡來進行交流與互動，這使得網絡語言存在并得以飛速發展。但是仍然要清醒認識到，網絡語言的應用有其特殊性，與正規的漢語語言相比，其并不完全符合漢語語法規范，因此不能作為教育資源，更不能在中學生作文中使用。現在的初中生接觸網絡語言的機會越來越多，而且他們經常會在網絡平臺上使用這些網絡語言，教師需要提醒學生正確使用這些網絡用語，否則將會造成對漢語的誤用，它也影響正常的溝通和交流，不利于提高學生的寫作能力。

學校和教師要通過日常教學活動和課外社會實踐活動，讓學生感受真正的生活，養成準確、規范使用祖國語言文字的良好習慣，在教學活動中，教師更要以身作則，率先垂范，為學生的寫作做出表率，真正做到有效運用現代信息技術，提高學生寫作能力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮