核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

李東凱

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，核心素養(yǎng)一詞進(jìn)入到我們的視野當(dāng)中，當(dāng)代的教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)必修知識(shí)的同時(shí)，還需要培養(yǎng)相應(yīng)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要是從核心素養(yǎng)的視角下，討論教師主動(dòng)提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，創(chuàng)新教學(xué)理念改善當(dāng)前的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?????? ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-095-1

高中的數(shù)學(xué)教師如果想要構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂，高中數(shù)學(xué)教師就需要拋棄自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)理念，通過(guò)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)能力和文化素質(zhì)，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效構(gòu)建。

一、教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

對(duì)于高中教師的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)效果的好壞直接受到教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)的影響，另外，教師的教學(xué)理念也需要和時(shí)代的發(fā)展相符合，和目前中國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)相符合，與核心素養(yǎng)教育的基本目標(biāo)相符合。針對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師的提升情況主要是在業(yè)務(wù)水平方面，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí);在課堂的教學(xué)方式上，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改善自己的教學(xué)模式，引進(jìn)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)模式，借助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃安排，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，有目的有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)課堂的革新;最后一個(gè)就是教師在通過(guò)其他教師與學(xué)生的建議和意見(jiàn)來(lái)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一定的改善，發(fā)現(xiàn)自身存在問(wèn)題與不足，然后結(jié)合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，提高自身的教學(xué)水平。

二、教師創(chuàng)新自身的教學(xué)理念

目前，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出讓現(xiàn)代化的教學(xué)更加凸顯全方面人才發(fā)展方向的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。所以，教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念是至關(guān)重要的，教師需要在核心素養(yǎng)視角下，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。更深層次來(lái)講，就是教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)該只是片面的講解教材上的數(shù)學(xué)理論，要有小組和相應(yīng)的核心素養(yǎng)的概念，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，要讓學(xué)生進(jìn)行自己的理解之后，教師在給學(xué)生進(jìn)行正確的更正，教師也可以利用實(shí)物來(lái)講解數(shù)學(xué)理論，這樣可以加深學(xué)生的理解，在學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上講解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、推理能力等。比如：教師在講解《集合與函數(shù)》這部分知識(shí)的時(shí)候，可以將一些學(xué)生按順序進(jìn)行排序，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，然后在黑板上寫(xiě)下一個(gè)集合，同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)來(lái)走進(jìn)自己所屬集合的地方，然后教師在進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的更正，這樣的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，效率也會(huì)很高。

三、靈活采用科學(xué)有效的教學(xué)方法

為有效貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)這一概念，希望高中數(shù)學(xué)教師能夠在課堂上采取多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，有針對(duì)性的采取方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教授教材知識(shí)的同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)脑黾訑?shù)學(xué)知識(shí)的難度，開(kāi)拓學(xué)生視野。比如，教師進(jìn)行情景式的教學(xué)方法的時(shí)候，需要提前就創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)的課堂氛圍，比如：教師在教學(xué)《解三角形》這部分知識(shí)的時(shí)候，可以充分利用多媒體給學(xué)生展示一些我們?cè)谌粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)的角，也可以讓同學(xué)們根據(jù)自身的環(huán)境，尋找各式各樣的角，如：教室里面的時(shí)鐘，時(shí)針在不同的地方會(huì)出現(xiàn)不同的角，然后分別讓同學(xué)講一下不同的角所具備的特點(diǎn)和出現(xiàn)在哪些地方，由此引出任意角的相關(guān)概念和內(nèi)涵，包括一系列計(jì)算公式等，讓學(xué)生帶著理解去做題會(huì)有更高的效率，多媒體的教學(xué)模式，也會(huì)使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題變得簡(jiǎn)單，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

四、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)新能力、進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通常是占據(jù)主導(dǎo)地位的，學(xué)生在課堂上的地位往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)等能力方面很差。所以，高中教師需要從這個(gè)方面出發(fā)去改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將課堂的主體地位還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，讓同學(xué)們多進(jìn)行小組分組討論、比賽。比如：教師在進(jìn)行《不等式》這部分知識(shí)的講解時(shí)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組分組，然后教師分別給他們不一樣的題目進(jìn)行計(jì)算，小組之間進(jìn)行比賽，整個(gè)時(shí)候小組的每個(gè)成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都非常高漲，也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的思考，創(chuàng)新不一樣的解題方式，這樣的方法對(duì)于高效課堂的構(gòu)建也是很有價(jià)值的。

綜上所述，高中的數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)改變自身的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)的模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)以上講述的策略來(lái)進(jìn)行高中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

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