拒絕“套路”，讓英語對話充滿生機

宣杰

摘 要：英語新課標(biāo)中明確要求，在課堂互動環(huán)節(jié)，教師不能用“套路”引導(dǎo)學(xué)生對話訓(xùn)練，因為這樣會消減他們的探究熱情，限制他們的思維活躍。教師應(yīng)想方設(shè)法地增添教學(xué)趣味，從不同的角度或者不同的層面出發(fā)，帶著學(xué)生一起走向更大的成功，通過授課內(nèi)容的補充與教學(xué)過程的簡化，讓課堂煥發(fā)生機，讓學(xué)習(xí)樂趣無窮，這才是英語有效教學(xué)的制勝關(guān)鍵。教師付出更多的努力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展而言是大有助益的，特意對此進行了具體研究，希望能為其他教師實踐工作的有序推進起到積極的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);策略研究;思考

對話是英語交流的一種形式。教師組織學(xué)生對話練習(xí)，可以啟發(fā)他們的合作意識，增強他們的主體優(yōu)勢，給后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定下良好的基礎(chǔ)。讓英語的對話課堂充滿生機，一方面能夠打消學(xué)生的認知顧慮，培養(yǎng)學(xué)生自由表達、獨立思考的好習(xí)慣;另一方面會使和諧師生關(guān)系迅速構(gòu)建起來，積累更多的實踐經(jīng)驗，總結(jié)有效的引導(dǎo)策略，促進學(xué)生階段性成長任務(wù)的圓滿完成，助推著基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快。教師不能用套路灌輸理論，而是要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效提升教學(xué)效率，滿足學(xué)生的主體意愿。

一、組織有趣的對話活動

小學(xué)生都喜歡參與有趣的學(xué)習(xí)活動，這一點毋庸置疑。教師應(yīng)該利用課堂的對話表演提高學(xué)生的語言能力，借此取得事半功倍的理想成效。另外，在對話環(huán)節(jié)，教師需要做到真正放手，給予學(xué)生更多的體驗機會、充足的思考時間，讓每個學(xué)生都能展示自身才能，進而實現(xiàn)對話能力、表演能力、實踐能力的全面發(fā)展[1]。比如，教學(xué)“What can you see？”一課，在學(xué)生認識了新單詞the sun，the moon，cloud，lake，sea，boat，river，mountain，sky后，我特意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了真實的對話情景，要求學(xué)生用“What can you see？”“I can see...”向他人詢問和介紹所看到的一些景物。之后，我還給學(xué)生布置了一項“Homework”，主要是讓他們找個小伙伴用今天學(xué)的句型進行對話練習(xí)。課堂充滿生機，學(xué)生興趣高昂，有效延伸教學(xué)，鍛煉學(xué)生表演。這樣的授課方式，遠比一味灌輸指導(dǎo)的效果要好得多，因此，值得廣泛地推廣起來。

二、尊重學(xué)生個體差異性

小學(xué)英語課堂的對話初期，仍需教師適時地進行指導(dǎo)。這是因為學(xué)生間有個體差異性，如果直接分組原地對話，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，那么能力較強的學(xué)生自然沒有壓力，而能力較弱的學(xué)生就會跟不上節(jié)奏，慢慢喪失互動的激情，可能產(chǎn)生學(xué)困的現(xiàn)象。其實，榜樣的力量是無窮的，教師示范對話表演，更容易啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力，開拓他們的想象空間。拒絕一切套路的英語對話練習(xí)，始終需要教師發(fā)揮輔導(dǎo)的作用，去營造和諧的課堂氛圍，增強學(xué)生的表達欲望。比如，學(xué)習(xí)“At the zoo”時，教師應(yīng)該這樣與學(xué)生進行對話：師：“Boys and girls， have you been to the zoo？”生：“ Of course.”師：“Whats in the zoo？”生：“Tiger！”“Lion！”“Elephant！”“Monkey！”...此刻，學(xué)生語言表達的熱情是十分高漲的，緊抓這一時機，教師要讓他們對big，small，long，short等形容詞進行認讀，然后嘗試用look at... It has... Its so...句型介紹動物的特征。針對學(xué)生不懂的問題，教師應(yīng)該提供指導(dǎo)服務(wù)，通過示范提升學(xué)生的對話積極性，這樣的課堂充滿生機，這樣的教學(xué)獨具特色。要相信，讓學(xué)生切實體會到語言表達訓(xùn)練的重要性，才是他們真正學(xué)好英語這門課程的關(guān)鍵所在。

三、多種形式的對話訓(xùn)練

小學(xué)英語課堂的對話訓(xùn)練，必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生喜聞樂見的方式進行表演。教師不妨提出分層的要求，把具體的教學(xué)內(nèi)容直觀展示出來，邀請學(xué)生主動思考，鼓勵學(xué)生合作進步[2]。另外，對話表演的形式不能太過單一，要不斷引用趣味元素，適當(dāng)加入新穎材料，會更利于學(xué)生英語綜合能力的全面提高。比如，設(shè)置唱歌、游戲等環(huán)節(jié)，使整體的教學(xué)既充實又豐富。再如，組織小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演活動、問題情境創(chuàng)設(shè)，來提高學(xué)生口語表達的熱情，確保課堂始終煥發(fā)著新的生機，有計劃性、有目的性地完成指導(dǎo)任務(wù)，真正體現(xiàn)以生為本，達到寓教于樂的目的。

總而言之，小學(xué)英語的課堂對話練習(xí)，必須拒絕套路，加入趣味元素，來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲望;必須因材施教，教師負責(zé)引導(dǎo)，來集中學(xué)生全部的注意力，通過情境創(chuàng)設(shè)、提問互動、合作表演，讓學(xué)生真正體會到語言表達的重要性;必須不斷嘗試，努力實踐探索，給學(xué)生學(xué)科成績的進步及認知水平的提升提供強大的助力。達成了以上目標(biāo)，小學(xué)英語教學(xué)工作才能順勢走向更大的成功，迎來更加美好的明天。

參考文獻：

[1]薛中梁.小學(xué)英語課堂對話教學(xué)的有效策略研究[J].新時代旬刊，2016（3）：29-30.

[2]張中毅.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：上（下旬），2015（19）：70-71.

編輯 杜元元