“雙師”模式花悄開　信息技術(shù)促發(fā)展

莫東霞　覃澤宇　劉天

本刊訊 7月28日，由自治區(qū)教育廳主辦、廣西師范大學(xué)教育學(xué)部承辦的2019年全區(qū)“雙師教學(xué)”模式改革試點項目資源應(yīng)用大賽（以下簡稱“雙師資源應(yīng)用大賽”）決賽在桂林市舉行。本次決賽為期3天，來自全區(qū)各地的277個教學(xué)技能比賽作品、78個案例評比作品入圍決賽，最后共決出一、二、三等獎共164項及優(yōu)秀組織獎6項。本次大賽邀請遼寧省電化教育館、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、西北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、深圳大學(xué)、南寧師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)等單位的專家，組成決賽專家評委團隊。

據(jù)悉，雙師資源應(yīng)用大賽由廣西師范大學(xué)和南寧師范大學(xué)的專家團隊指導(dǎo)，比賽范圍覆蓋全區(qū)14個地市，比賽旨在進一步提高“雙師教學(xué)”模式改革試點項目成果的應(yīng)用水平。本屆雙師資源應(yīng)用大賽包含教學(xué)技能比賽和案例評選兩項賽事，其中教學(xué)技能比賽設(shè)有教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)場教學(xué)（視頻）及說課三項比賽，比賽的不同階段分別采用不同的形式。案例評選內(nèi)容包括“雙師教學(xué)”模式試點項目實施以來產(chǎn)生的項目資源區(qū)域應(yīng)用推廣案例、實驗學(xué)校校本教研案例、實驗學(xué)校教師成長案例、錄課教師及錄課團隊成長案例、項目資源環(huán)境下實驗班學(xué)生個人成長或班級進步案例等。兩項賽事均采用“各市教育局組織遴選并推薦參賽人員至大賽組委會，大賽組委會組織專家對各市推薦的參賽材料進行評審和集中評議，然后確定最終參賽人員名單參加決賽”的形式進行。

作為少數(shù)民族地區(qū)，我區(qū)長期以來面臨著區(qū)域教育發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平差距較大、師資力量分配不均衡等難題。“雙師教學(xué)”是一種由城市優(yōu)秀教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對農(nóng)村教師進行長期陪伴式培訓(xùn)的創(chuàng)新模式。在“雙師教學(xué)”中，農(nóng)村課堂教學(xué)由兩位教師（一位是在網(wǎng)絡(luò)遠端的城市優(yōu)秀教師，一位是身處現(xiàn)場的農(nóng)村教師）借助互聯(lián)網(wǎng)配合執(zhí)教，共同完成授課。“雙師教學(xué)”模式直面少數(shù)民族地區(qū)教育改革與發(fā)展相對滯后的問題，有效回應(yīng)新時代少數(shù)民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的訴求。該模式的實施，就是要打破優(yōu)質(zhì)教師資源共享的時空限制，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展長期陪伴式的培訓(xùn)，進一步提升農(nóng)村教師隊伍的專業(yè)水平，推動鄉(xiāng)村教育向前發(fā)展。

本次大賽是我區(qū)“雙師教學(xué)”模式改革試點項目實施以來的一次集中“大閱兵”，更是我區(qū)在新時代提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量的一次重要嘗試。“雙師教學(xué)”項目首席專家、廣西師范大學(xué)副校長兼教育學(xué)部部長孫杰遠在大賽的開幕式上解讀了此次大賽的三點要義：一是提高認識、立意深遠，檢驗“雙師教學(xué)”這一鄉(xiāng)村教育振興模式試點工作的成效;二是樹立標(biāo)桿、擴大試點，在評比中找出榜樣，匯集優(yōu)秀的教師、學(xué)校、班級、案例，推而廣之，為后續(xù)工作樹立標(biāo)桿;三是發(fā)現(xiàn)問題、強化觀念，不同領(lǐng)域?qū)＜液狭Γ源舜未筚悶槠鯔C，找到項目頂層設(shè)計、實施過程、平臺設(shè)計的缺陷和不足，為后續(xù)發(fā)展補充動力。

據(jù)了解，為滿足新時代少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的需要，自治區(qū)教育廳深入貫徹國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》等文件的精神，于2015年11月出臺《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于利用“雙師教學(xué)”模式開展中小學(xué)教師培訓(xùn)改革試點工作的通知》，決定實施“雙師教學(xué)”試點項目。該試點項目支持區(qū)內(nèi)74個縣（市、區(qū)）148所農(nóng)村學(xué)校開足開齊國家規(guī)定課程，致力于精準(zhǔn)提高鄉(xiāng)村教師開展教育教學(xué)工作的專業(yè)技能，以期通過以點帶面的形式，逐步將試點成果輻射推廣到全區(qū)，讓更多鄉(xiāng)村教師受益，從而形成富有地域特色的鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的“廣西模式”。

2016年該項目正式啟動，項目主要包括“雙師教學(xué)”分學(xué)段分學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、“雙師教學(xué)”試點項目學(xué)校校長和教師系列研修、“雙師教學(xué)”試點項目市級管理團隊及教研團隊研修、“雙師教學(xué)”試點項目管理人員及教研團隊集中研修、“雙師教學(xué)”試點項目骨干教師工作坊、“雙師教學(xué)”試點項目網(wǎng)絡(luò)研修及送教下鄉(xiāng)等內(nèi)容。2017年，“雙師教學(xué)”項目升級為“國培”計劃項目，為進一步深入探討廣西鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式的改革提供了更為廣闊平臺。

“‘雙師教學(xué)陪伴式培訓(xùn)的深入開展，讓我這名兼職老師從一竅不通變?yōu)槭煜ふn程內(nèi)容與教學(xué)方法，讓枯燥無味的科目成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，學(xué)生們能夠沉浸在美術(shù)世界中自由想象。”本次參賽選手、南寧市上林縣澄泰鄉(xiāng)中心學(xué)校教師石冬蕓在談及“雙師教學(xué)”項目時說。

梧州市蒙山縣西河中學(xué)校長蘇建華利用“雙師教學(xué)”平臺，反復(fù)學(xué)習(xí)與實踐，將“雙師教學(xué)”融合到常態(tài)課堂中，有效化解了“以學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)和堅持教師引導(dǎo)貫穿師生合作學(xué)習(xí)的整個過程”這一教學(xué)過程中產(chǎn)生的矛盾，創(chuàng)造了新的課堂教學(xué)生態(tài)——課堂知識結(jié)構(gòu)更完整，更具深度和廣度。這樣的教學(xué)實踐有力助推了他與實驗教師“抱團”成長。

為檢驗“雙師教學(xué)”模式改革試點工作的成效，我區(qū)于今年5月啟動了雙師資源應(yīng)用大賽，全區(qū)各中小學(xué)實驗教師熱烈響應(yīng)。各地市初賽共推薦教學(xué)技能大賽作品327份，案例評比作品117份。全區(qū)14個地市的60個縣（市、區(qū)）159所學(xué)校及10個雙師項目管理單位參加了此次大賽，參賽選手共計500余人次。

本次大賽評委、遼寧省電化教育館副館長高鐵剛認為：“參賽選手對本次比賽準(zhǔn)備充分、態(tài)度認真、積極參與，專家評委都能承擔(dān)責(zé)任、公正評審，大賽組委會精心組織、認真付出，為這場教師專業(yè)成長活動的開展奠定了良好基礎(chǔ)，為形成‘雙師教學(xué)的‘廣西模式，形成利用信息技術(shù)支持教育教學(xué)的特別模式，形成鄉(xiāng)村教師教育發(fā)展模式，形成一批可推廣、可示范的案例發(fā)揮了重要作用。”

“教師參賽實際上是對日常教學(xué)反思的過程，借助比賽促使教師系統(tǒng)地評價自己的教學(xué)行為，形成外力推動與內(nèi)力生成的結(jié)合，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，是‘溢出效應(yīng)與‘驅(qū)動機制。‘雙師項目的資源應(yīng)用更具針對性、推廣性，以‘互聯(lián)網(wǎng)+教育提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，讓廣西鄉(xiāng)村教師未來之路走得更加堅定。”西南大學(xué)教授吳曉蓉對大賽給予較高評價。

梧州市教育局師培中心主任喬東寧作為梧州賽區(qū)領(lǐng)隊切身感受到：“自啟動‘雙師教學(xué)項目以來，平臺資源從無到有，觀課速度從慢到快，多方評價由低變高，活動由單一變精彩等多層次變化。本次大賽的舉辦對以平臺促教學(xué)、提升教師專業(yè)發(fā)展、發(fā)展學(xué)生能力都是一種契機與幫助。”

（責(zé)編 蒙秀溪）