李克鋒

在高中英語閱讀教學工作的開展上，重視合理教學途徑的運用，通過合理設定閱讀課程教學目標、循序漸進地設計閱讀教學的任務以及盡可能地拓展閱讀材料的廣度、提升閱讀材料的數量及品質等方式，確保在高中學生英語閱讀能力提升上能夠快速達成預期要求，幫助高中生實現出色英語閱讀能力的高效培養。

一、合理設定高中英語閱讀教學的目標

在高中英語閱讀教學工作的踐行上，通過明確的目標設定，為了更好地激發英語閱讀課堂的教學活力，實現英語課堂閱讀教學目標的達成，要求教師在課堂教學活動的開展上，首先要設定明確的閱讀課堂教學目標。在明確的目標驅動下，促使教師在閱讀課堂教學活動的規劃上，能夠始終結合閱讀教學的要求，合理規劃閱讀課程的教學目標。

結合高中英語閱讀課程開設的現狀來說，在閱讀課程教學目標的規劃上主要有信息獲取、知識學習以及樂趣獲取等。所以要求教師在閱讀課程的教學目標設定上，要充分結合不同高中生閱讀興趣的高低，合理設定教學目標。比如在課堂教學活動開展上，有一部分學生本身對閱讀課程興趣度不高，在針對這部分學生的閱讀課程教學目標設定上，教師要盡可能降低目標預期，強調目標設置的簡單、高效。對英語學習有濃厚興趣的學生來說，教師在教學目標的設定上，過于簡單的目標不利于調動學生對閱讀課程的參與熱情，所以要求教師在教學目標的規劃上，要結合學生的興趣，提升教學目標的要求，盡可能確保教學目標的設置能夠充分調動學生課程參與的熱情和積極性。

二、循序漸進設定閱讀課堂教學任務

結合當前高中閱讀課程教學的現狀來說，在教學工作開展上，教師對閱讀課程教學的目標設定不能過高，也不能過低，要求教學目標的設定必須循序漸進，由易到難。通過這種方式，激發高中生參與英語閱讀課程的熱情。

比如在City Cuture一文的閱讀教學上，教師在教學目標的規劃上，首先是結合材料的內容進行簡單問題的設置。學生通過閱讀材料閱讀能夠在文章中直接找到相關內容信息。比如城市文化的特點等問題。而后隨著學生內容閱讀的深入，在問題的規劃上，教師通過閱讀材料信息的整合，逐步深入地進行問題設置。比如可以通過一些是非判斷題設置，讓學生可以結合閱讀材料的內容完成對問題答案對錯的推斷。通過這種方式，改善閱讀效果，幫助學生實現課堂閱讀教學效果的提升。

在高中生閱讀課程教學任務的規劃上，通過循序漸進的任務規劃，促使學生能夠在逐步深入了解材料內容的基礎上，正確解答題目。所以要求教學任務的設置應該從簡單到難，充分貼近材料內容和學生的閱讀實踐，確保學生在完成閱讀任務的同時，也可以實現英語閱讀能力的改善和提升。

三、盡可能拓寬閱讀材料的涵蓋范疇

在閱讀材料內容的規劃上，要求教師結合高中階段英語教學內容規劃，結合教材要求，適當拓寬閱讀材料涵蓋的內容范疇。通過不斷拓展閱讀材料的廣度和深度，讓高中生在英語閱讀課堂教學活動參與的同時，實現英語閱讀能力的不斷提升。

比如結合Life in the future的資料閱讀，教師在進行閱讀材料的組織上，應該充分立足于閱讀資料，找尋更多有類似內容的閱讀材料，讓學生在閱讀知識的學習上，通過一則英語材料的閱讀，實現對某一類英語材料閱讀方式方法的掌握。讓學生可以舉一反三，實現一類英語閱讀材料閱讀知識的掌握。比如在閱讀課程教學的內容引入上，結合Life in the future的內容，教師在閱讀教學規劃上，還可以結合材料進行閱讀外延拓展，通過更多相關閱讀材料的引入，幫助學生拓展閱讀知識涵蓋面，實現綜合閱讀能力培養。

要想真正實現英語閱讀能力的提升，要求在日常閱讀課程的教學上，教師必須重視拓展閱讀材料的廣度和深度。唯有強化閱讀課程材料覆蓋范疇，才可以讓學生掌握更豐富的閱讀知識，提升學生的閱讀學習能力。

四、重視閱讀材料數量及品質提升

在閱讀材料的篩選上，教師在閱讀材料的篩選上，既要重視閱讀材料的數量保障，同時又要強調閱讀材料的品質。唯有同時關注閱讀材料的數量以及品質才能夠確保高中英語閱讀課教學的目標達成，確保學生通過課堂教學，培養出色的英語閱讀能力。

比如在閱讀資料的篩選上，要求教師充分結合教材的教學內容規劃，在閱讀材料的選擇上，盡可能篩選和教材知識點有較高相似度的閱讀材料。讓學生在閱讀課程的知識學習上，既掌握了閱讀知識，同時又實現對教材中重點知識的深入鞏固。借助這種方式進行閱讀材料的選擇，有助于學生閱讀課程教學目標的達成，提升學生的閱讀能力。

結合高中生英語閱讀能力培養的現狀來說，要求教師在課堂教學活動的開展上，充分立足當前高中英語課堂教學的需求，在英語課堂教學活動開展上，要確保教學目標的設定與當前高中生英語閱讀知識學習的需求保持一致，同時要循序漸進地實現閱讀教學任務的規劃，并精細選材，確保閱讀材料使用有較廣泛的覆蓋范疇，并關注閱讀材料的品質和數量。綜合這些方式，確保高中英語閱讀教學能夠達成預期目標，讓學生在英語閱讀課程學習上，快速提升英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]李清，楊凱.淺談高中學生英語閱讀能力提高策略探討[J].新校園（閱讀），2016（9）：45.

[2]郭黎明.芻議如何提高高中學生英語閱讀能力[J].學周刊，2016（4）：89-90.

[3]安天博.高中學生英語閱讀能力培養思考[J].課程教育研究，2015（4）：123-124.

編輯 杜元元