以課本為依托創新小學英語作文教學的研究

王寶青

摘 要：在小學英語教學中，寫作部分不僅是教師教學的重點，也是學生學習的難點。作文寫作不僅考查學生的詞匯積累能力、英語閱讀能力，還考查學生的知識應用能力。因此，教師做好寫作教學尤為重要。課本是教師教學和學生學習的基礎。對此，教師應該在課堂上以教材為依托，創新小學英語作文教學方式，提高學生寫作能力。

關鍵詞：課本;小學英語;作文教學

課本是學生學習的基礎，是根據學生的認知水平和年齡特點選取的符合學生接受能力的知識。在教學中，教師以教材為依托進行作文的教學，讓學生根據教材中的詞匯、句型以及插畫等展開寫作，可以降低學生寫作的難度，提高他們的寫作能力。

一、認真分析課本內容，實現對知識的應用

對于小學生來說，他們的英語基礎還比較薄弱，在小學階段的寫作教學中，教師應該讓學生注重對基礎知識的積累，以便為學生以后的學習奠定良好的基礎。對此，教師可以以教材為依托，帶領學生認真分析教材中的內容，幫助學生由點到面、循序漸進地掌握基礎知識，包括詞匯積累、短語搭配、句型句意、課文復述等幾個方面。根據小學生的接受能力，教師可以為他們創設相關的情境，幫助學生實現對知識的應用。當學生在課堂上掌握并應用了這些基礎知識，不僅可以深化他們對知識內容的理解，還可以為以后的寫作積累素材[1]。

例如，在小學英語五年級上冊Unit 6 My e-friend的教學時，為了讓學生更深入地理解教材知識，教師可以通過創設情境的方法讓學生應用課本知識。對此，教師在講課之后可以設置“猜一猜”的游戲活動，讓一名同學利用課堂學到的英語知識隨意介紹自己在班級內的好友，然后讓另一名同學猜，猜錯的同學要受到“懲罰”——介紹自己的一名網友給大家認識。如某學生這樣描述了自己在班級的一名好友：“She has big eyes and long hair. She likes music ...”學生聽到這樣的描述后會進行猜測，猜錯的同學就要繼續用英文描述自己的一位網友，依次循環。經過這樣的游戲活動，學生將教材中學習到的知識應用到了課堂上，實現了對知識的復述。當學生描述結束之后，教師就可以要求學生寫一篇以“My e-friend”為話題的小作文，根據教材實際鍛煉學生的知識應用能力。

二、深入解讀經典句式，鍛煉學生英語思維

小學生在進行英文知識積累時，更側重于對詞匯以及短語的積累，以致忽視了對句式的積累，但是語言簡潔、表達清楚的句式是學生作文的重要組成部分，因此，學生要提高對句式的積累和應用能力[2]。對此，教師可以以教材為依托，以課文中的經典句式為例，帶領學生進行深入解讀和分析，讓他們理解句式的構成和應用，鍛煉他們的英式寫作思維。

例如，在小學英語六年級上冊Unit 3 Holiday fun教學過程中，教師需要明確這一單元需要學生掌握的主要句式為“Where did you go？What did you do？Did you ...？”等幾個過去式的相關句型。對此，教師就要利用教材為學生進行句式的分析。教師可以先在多媒體課件中展示一些自己假期的旅游圖片，詢問：“Boys and girls， according to this picture，do you know where I went on holiday？”學生會根據教師展示的進行回答。在教師詢問學生的這一句型中，便是對過去式的應用。教師應為學生詳細講解：這是老師以前旅游的場景，因此應該用過去式，句子中的“went”就是過去式的體現。在此基礎上，教師再為學生梳理教材中的一些過去式的代表性句子，鼓勵并幫助學生創造新句型。然后教師再讓學生介紹自己假期的旅游情況，并以My Holiday為題寫一篇小作文，實現對過去式的應用。

通過這樣的方式讓學生對教材中的經典句式進行學習和應用，可以幫助他們在寫作中實現知識的遷移，將所學知識應用到寫作中，提高學生的寫作技能。

三、結合日常生活實際，帶領學生模仿創作

模仿是提高學生寫作能力的重要方式，為了培養學生的英語思維和寫作能力，教師可以讓學生對教材進行模仿。同時，學生的寫作素材除了來源于教材，還有來源于社會生活，教師在組織學生模仿時，可以嘗試將社會生活的相關知識與教材相結合，從而讓學生在頭腦中形成自己的邏輯思維，促進小學生的作文創新。

例如，在開展小學英語五年級下冊 Unit 4 Seeing the doctor教學時，教師首先帶領學生將文章中重點的句型梳理出來，如“I have a ... I should ... I shouldnt ...”等，然后教師引導學生說出病況及癥狀，然后針對各種病況提出相應的建議，以此熟悉文章中的主要句型。接著，教師讓學生根據自己的日常生活實際選擇其中的一種病況描述出看病的過程。這樣利用教材與學生生活實際相結合的教學方法，可以幫助學生擴展寫作的視野，為寫作獲取更多的素材，從而實現自己作文的創新。

綜上所述，提高小學生的英語寫作能力是小學英語教師面臨的重要任務，教師在課堂上可以以教材為依托，在教學基礎知識的同時為學生進行寫作技能的滲透，以提高他們的寫作水平，促使學生的全面發展。

參考文獻：

[1]蔡青青.以課本為依托有效開展英語作文教學芻論[J].成才之路，2019（1）：85.

[2]方小梅.五年級學生英語書面作文能力培養策略的研究[J].課程教育研究，2018（42）：104-105.

編輯 郭小琴