淺談體育美育整合教學(xué)策略的研究

林龍飛

摘 要：我國(guó)教育以培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校為社會(huì)提供的應(yīng)該是全面型人才。體育教育能為學(xué)生塑造健康的體魄，打好身體素質(zhì)基礎(chǔ)，以便在其他學(xué)科的教學(xué)中精力充沛;美育是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀的“催化劑”。將美育與體育教學(xué)結(jié)合能讓學(xué)生體會(huì)到體育項(xiàng)目中的點(diǎn)滴之美，能夠促使學(xué)生以愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，雙贏的局勢(shì)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神與身體的完美享受。因此，介紹美育對(duì)體育教學(xué)的重要性，提出促進(jìn)體育美育整合教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：體育;美育;整合策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出我國(guó)目前的體育教學(xué)應(yīng)該將“健康第一”作為教學(xué)理念，而健康不只表現(xiàn)為沒有疾病、身體不虛弱等物理層面的健康，還包括心理方面的健康，如思想積極向上、審美正常等。總之，體育教學(xué)不僅需要讓學(xué)生鍛煉身體，還需要讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的藝術(shù)性，讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)開拓心胸。事實(shí)上，體育項(xiàng)目中不乏藝術(shù)性強(qiáng)的，如健美操、水上芭蕾、花樣滑冰等，這些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的審美能力有一定的要求，將美育與體育進(jìn)行整合能突出體育動(dòng)作的特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解。除此外，體育與美育的知行合一符合素質(zhì)教育的要求，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成符合國(guó)家與社會(huì)要求的人才。筆者將從兩部分進(jìn)行論述，第一部分為美育在體育教學(xué)中的重要作用，第二部分為促進(jìn)體育與美育整合教學(xué)的具體策略，希望能對(duì)廣大教育研究工作者有所啟發(fā)。

一、美育在體育教學(xué)中的重要作用

（一）體育教學(xué)充斥著美育內(nèi)容，缺失美育的體育教學(xué)是不完整的教學(xué)

在現(xiàn)代體育教育中，教學(xué)內(nèi)容中處處可見美的影子，不論是體育動(dòng)作，如跑、跳、投等基本技能，還是對(duì)足球、健美操、體操等的賞析都蘊(yùn)含著美育內(nèi)容。鑒于此，我們可以理解為缺少了美育的體育教學(xué)是不完整的。在體育教學(xué)中，美的表現(xiàn)可以從三個(gè)角度感知。第一個(gè)角度是在形體方面，身體線條之美、體態(tài)之美、姿勢(shì)之美、膚色之美等;第二個(gè)角度是在運(yùn)動(dòng)方面，運(yùn)動(dòng)時(shí)形態(tài)之美、跳動(dòng)之美、敏捷與韻律之美、柔韌與力量之美等;第三個(gè)角度在行為方面，學(xué)生在體育活動(dòng)中的合作之美、結(jié)構(gòu)之美等。

（二）學(xué)生的審美能力直接影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解

從目前學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的審美水平來看，學(xué)生容易受流行因素的干擾，進(jìn)而受從眾心理影響接受一些低級(jí)趣味、扭曲自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生年齡較小，審美能力有所欠缺，通過將美育與體育教學(xué)進(jìn)行整合，能夠讓學(xué)生理解什么才是真正的運(yùn)動(dòng)美，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有深層次的理解，最終得到健康的生活方式與審美情趣。

二、促進(jìn)體育與美育整合教學(xué)的具體策略

（一）體育教師的形象之美與體育教學(xué)進(jìn)行融合

體育教師是學(xué)生接觸體育的中介，教師應(yīng)增長(zhǎng)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)，再通過有意識(shí)的熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的審美能力，實(shí)現(xiàn)體育與美育共同學(xué)習(xí)的目的。體育教師的形象之美形成首先需要約束自身外在儀態(tài)，如服飾、語(yǔ)言、形態(tài)等。從服飾方面來看，體育老師應(yīng)穿著運(yùn)動(dòng)裝，鞋子以運(yùn)動(dòng)鞋為主，少佩戴或不佩戴首飾，從著裝上應(yīng)該給學(xué)生陽(yáng)光、精氣神充沛的感受。在教師語(yǔ)言方面，教師應(yīng)以準(zhǔn)確、精煉且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠輕易理解教師想要表達(dá)的意思。從形態(tài)來講，體育教師應(yīng)該落落大方，展現(xiàn)出“行如風(fēng)、坐如鐘、站如松”的美，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)地模仿教師形態(tài)時(shí)不會(huì)走入“歧途”。

（二）教學(xué)組織形式之美與體育教學(xué)的融合

體育活動(dòng)中一大部分課程是室外課程，學(xué)生在體育課中最能感受到的組織形式之美是整齊;列隊(duì)練習(xí)時(shí)，點(diǎn)與線、線與面構(gòu)成別樣的美景;團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)如體操、健身操等操作動(dòng)作整齊劃一，舉手投足之間都帶著十足的氣勢(shì);游行隊(duì)伍如跑步、進(jìn)退場(chǎng)等學(xué)生著裝統(tǒng)一，給人以團(tuán)結(jié)、整潔的美感。除此外，體育場(chǎng)的整潔、體育設(shè)備的整齊等都能讓學(xué)生對(duì)體育課有更高的接受度，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）教學(xué)行為之美與體育教學(xué)的融合

行為是能夠反映出一個(gè)人道德水準(zhǔn)的指標(biāo)，通過展現(xiàn)行為之美來培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在美是教師將體育教學(xué)與美育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一個(gè)重要途徑。首先，教師組織學(xué)生參加各種體育活動(dòng)來有目的地培養(yǎng)學(xué)生的行為之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品德，例如通過組織學(xué)生進(jìn)行馬拉松比賽培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定、忍耐等品質(zhì)，通過拔河比賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作等品德。除此外，體育教師要注意糾正學(xué)生的一些不良行為，如說臟話、不守紀(jì)律等，通過讓學(xué)生養(yǎng)成正確的審美來有目的地促進(jìn)學(xué)生的心靈美。

綜上所述，美育對(duì)體育教學(xué)有重要作用，教師為促進(jìn)體育美育整合教學(xué)，可以通過將體育教師的形象之美、教學(xué)組織形式之美和教學(xué)行為之美與體育教學(xué)進(jìn)行融合來實(shí)現(xiàn)。

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編輯 杜元元