家國情懷教育融入高中歷史教學的路徑探究

武姝

摘要：西方文化的傳入，對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了巨大的影響。在中西傳統(tǒng)文化逐漸融合的過程中，中華文化的傳承和保護顯得尤為重要。文化的教育和傳承應(yīng)該從學生開始，特別是對于高中歷史的學習，融入對祖國的感情，給予學生深刻的教育，家國情懷教育是培養(yǎng)中學生幸福感的重要途徑，與實現(xiàn)國家富強的偉大理想有著密切的關(guān)系。讓學生認識到國家從衰敗到強盛的過程，從而幫助其樹立明確的責任感和自豪感。在中國歷史學習的過程中，可以讓學生更深入地了解中華文化的博大精深，感嘆中華民族頑強奮斗的精神，從而賦予學生民族自豪感以及報效祖國的動力源泉。

關(guān)鍵詞：家國情懷;教育;高中歷史學習;途徑

中華民族是由成千上萬個小家庭組成的，通過讓學生學習我國歷史發(fā)展中取得的輝煌成就，喚醒學生對中華民族的自豪感、責任感和自信心。歷史發(fā)展到今天，不僅展現(xiàn)了一個正在崛起的大國的綜合實力，而且也見證了中華民族的偉大復興。對學生來說，從學習的角度感受祖國的發(fā)展，對祖國的傳統(tǒng)情懷有新的認識，具有重要意義。

一、歷史教學中融入家國情懷教育的作用

1.有利于學生的德育

德育是我國教育的重要組成部分，它主要指思想政治教育，德育主要指學生的靈魂教育。良好的道德教育使學生具有良好的個人品質(zhì)，一個人的道德發(fā)展直接影響一個人的全面發(fā)展。從歷史教育的方面來看，家國情懷教育有著很強的德育功能，從國家的角度看，學生只有懷著愛國的心態(tài)，對中國歷史有深刻的了解，才能真正愛國，以自己是一名中國人為榮，形成強烈的社會責任感。從家庭的角度來看，學生可以更加熱愛自己的家庭，形成尊老愛幼的良好性格。在高中歷史教學中，德育能使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的心理道德素質(zhì)。

2.推動踐行社會主義核心價值觀

家國情懷教育旨在培養(yǎng)學生對國家的歸屬感和責任感，為國家培養(yǎng)更多合格的接班人。古代教育注重培養(yǎng)學生的自我修養(yǎng)和國家思想。現(xiàn)代社會的核心價值觀是“二十四字”的弘揚。兩者均是以人為本，強調(diào)人與人之間的和諧關(guān)系、社會和自然三者統(tǒng)一，其策略是非常相似的。將愛國主義教育納入高中歷史教學，可以將歷史與當代社會聯(lián)系起來，讓年輕人更深刻地理解現(xiàn)代社會的核心價值觀。

二、歷史教學中融入家國情懷教育的途徑

1.運用媒體教學

在高中歷史教學中融人家國情懷教育，還可以輔助多媒體教學的形式。給學生看教科書上沒有的圖片和視頻等資料，學生可以充分理解戰(zhàn)爭在歷史上的殘酷，從而對祖國產(chǎn)生深厚感情。通過運用這種新穎的教學模式進行歷史教學，促進學生對家國情懷的理解，讓學生認識到今天的生活是先輩用鮮血換來的，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在這樣的生活，培養(yǎng)對國家的感情。

2.創(chuàng)新教學

在教學中，教師應(yīng)該明確學生才是教學任務(wù)的主體。在課堂上，有必要放棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，而采用一種新的教學模式，實現(xiàn)以學生為中心，加強師生之間的互動，使學生能充分投入到課堂中去。

3.深入分析教材

在現(xiàn)如今的高中歷史教學中，最主要的教學資源仍然是教材，因此培養(yǎng)學生的家國情懷自然需要以課本為中心。歷史教材不同于一般的歷史通俗讀物，汲取了濃厚的歷史理論，介紹了事件發(fā)生的原因、結(jié)果的影響及意義，但是卻難以有效地觸及學生的情感。在這一點上，教師需要對教材資源進行更深入的挖掘，并緊跟一定的點進行深度挖掘。

比如，以第十課《鴉片戰(zhàn)爭》為例，這是近代史上第一次列強入侵中國的戰(zhàn)爭。雖然戰(zhàn)爭以清政府失敗而告終，但是在戰(zhàn)爭中卻涌現(xiàn)了很多民族英雄。如定海三總兵中的鄭國鴻，六十五歲高齡在炮臺被攻破后，上陣殺敵，鮮血染紅了戰(zhàn)場。又比如，三元里人民為了抵御外敵自發(fā)地團結(jié)起來，利用各種農(nóng)業(yè)工具進行了英勇的斗爭，這對培養(yǎng)學生的家國情懷有很大的幫助。

4.利用生活進行教學

由于歷史教材中的內(nèi)容與高中生目前的生活距離較遠及文化的差異，使得高中生準確地理解歷史知識存在一定的困難。因此，在日常教學中，高中歷史教師應(yīng)善于激勵學生關(guān)注社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的各個方面，為提高生活化教學的效率鋪平道路。

比如，教師在講解《中國近代社會生活的變遷》這一課時，教師可以用多媒體設(shè)備為學生演示1975年前后中國的房屋建筑，出行方式依賴于自行車。而到了2018年前后，中國的房屋建筑，出行方式多種多樣。在實際教學中，教師應(yīng)引導學生比較1975年和2018年的社會歷史變遷，使他們能對國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大變革產(chǎn)生更深刻的認識，對家國情懷有著更深刻的認識等。

總之，在高中歷史教學中傳遞和滲透家國情懷的過程還有很長的路要走。高中歷史教師應(yīng)繼續(xù)與時俱進，不斷地更新自己的教育理念和觀念，在日常教學中逐步進行家國情懷認同的教育。教育的整個過程不是一蹴而就的，而是一步一步穩(wěn)步前進的，以獲得最終的結(jié)果。通過教師在教學中的滲透，學生的民族認同逐漸生根發(fā)芽，最終成長為影響他們生活的“參天大樹”。