小學作文教學的有效途徑

呂永紅

小學作文教學是語文教學中不可或缺的一個環節，是對學生進行語文素養訓練的主要途徑。學生的語文水平如何，作文是一個衡量的重要尺度，其重要性不言而喻。教師教學方法及策略運用的得當與否，直接影響著教師的教學水平和學生的寫作水平。結合多年的教學經歷，筆者認為可從以下幾個方面進行作文教學。

一是從培養興趣入手。培養孩子對語文的學習興趣是小學作文教學初期最為有效的辦法之一。教師將寫作知識的準確性和寫作態度的嚴肅性變成通識的、有趣的方式表達出來，可以提高學生參與的積極性。隨著學生認知水平的提升，教師還可以聯系課文做點兒小練習，從側面激發他們對閱讀的興趣。比如說給課文換一下詞語，或者說換一個句子，改變一下寫作的方法，對課文內容進行補充，編一個不一樣的結尾等，看看能產生怎樣的藝術效果，等等。多做幾次這樣的小練習，不僅可以加深理解課文內容，還可以提高遣詞造句的能力，對提高寫作興趣大有好處。

二是從仿作開始起步。模仿是兒童的天性，兒童從能夠活動開始就靠模仿來學習說話和做事。對小學生的作文教學，教師應當多示范、多舉例，不斷為學生提供仿寫范例，讓他們通過仿寫學會技巧和方法。同時，加大閱讀量，為孩子打開新知的大門，為作文寫作提供新的素材。需要指出的是，仿寫作文重要的是仿形式，少仿或者不仿內容，因為文章有固定的題材，但是沒有固定的方法，同一類的文章出自不同的作者之手，就會顯示出不同的風格。

三是聽說讀寫相結合。培養學生聽說讀寫能力是語文教學的根本任務。聽說讀寫四者既相對獨立，又相互聯系，相互制約，不能隨意偏廢。聽說讀寫，簡單的四個字，卻包含著無盡的真意。比如，對低年級學生要重點進行詞語和句子的練習，通過認字識詞、讀句子、抄句子，逐漸發展到能夠說一段話、寫一段話，實現說與寫的結合。隨著學生理解能力的增強，教師便可指導學生對文章劃分段落，概括段落大意。然后，進行命題短文的訓練，讓學生逐漸掌握一些常見的寫作方法和寫作技巧。

四是實行分項訓練。在小學作文教學中，教師應分項分步對學生進行作文訓練。首先，教師應該結合閱讀教學，提高學生的語言運用能力;其次，教師應該注重小組討論，培養學生的寫作技巧;最后，教師還應該注重批改講評環節，培養學生的分析能力。也就是說，教師要求學生不僅學會遣詞造句和謀篇布局，還要學會觀察事物和分析事物。雖然小學階段以學寫記敘文為主，但也要會寫常用的應用文，還要做到思想健康，有中心、有條理，詳略適當、語句通順。此外，書寫要工整，不寫錯別字，正確使用標點符號。

（責 編 行 之）